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육과정과 교수의 혁신
지식의 구조화
학습집단의 조직과 시간 계획
학습단원의 계획
학습자료의 선정과 평가
교사의 유형에 따른 학습효과
교육적 경험의 개발과 평가
교수법과 수업진행절차
교실의 학습풍토
교사와 학생 및 프로그램의
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수업의 성격 상 다양한 소양을 가진 많은 교사들이 창의적 재량활동을 담당하는 것이 바람직할 것이다.
또 7차 교육과정에서 도입된 창의적 재량활동에 대하여 아직 대부분의 교사들은 경험이 부족한 상태이다. 그러므로 한시적으로 전문 강
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육 내용의 비약이나 중복을 피해서
Ⅶ. 초등학교교육과정(초등교육과정)의 문제점
개정 전부터 성공과 실패에 대한 많은 논란이 있어 왔지만, 교육과정은 원래 계획했던 것을 강행하고 있다. 교육과정을 시행하면서 학교 현장에서 가장 고민
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육과정 편성
Ⅱ. 학급 교육과정 운영 계획
1. 편제와 시간 배당 기준
2. 학급교육과정 시간 운영
가. 편성 요소
나. 편성 절차
다. 편성의 실제
1) 창의적 교육활동 운영 계획
2) 연간 학습 지도 계획
3)
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교수학습의 조건
과거에는 강의식의 딱딱한 교사중심의 수업이 진행되어 오로지 교과서의 지식을 효과적으로 전달하는 데에만 초점이 맞추어져 있었으며 학습자의 동기는 무시되었다. 하지만, 오늘날에는 구성주의적 교육관이 등장함에 따
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교수학습자료의 확보가 필요하다.
그런데 우리는 그 동안 교과서 중심으로 수업을 해 오면서 교과서 내용파악이 학습의 근간을 이루어 왔다. 교과서는 어떤 면에서 개별 교육의 벽이 되어 왔고, 획일화의 주범이 되기도 하였다. 능력 있는 학
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교수활동
학생의 학습에 초점 1. 교육개념론
어원(Pedagogy, Education, 교+육, 가르치다/기르다)
정의1(기술적, 조작적, 규범적, 기능적)
정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서의 교육 등)
교육성립의 조건(사회
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육 교수법과 그 실제는 교사들이 교과시간에 바로 적용할 수 있도록 개발된 통일 교육 교재로 수업 모형과 지도안, 학습자료가 함께 개발되어 있어 많은 도움이 되고 있다.
참고문헌
박찬석 외(2000), 통일 교육론, 서울 : 백의
이창열(2002), 학
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. 전래동화(전승동화)와 창의성 사례
1. 연구 대상
2. 연구 설계
3. 연구 절차
1) 예비검사
2) 사전검사
3) 창의성 증진 프로그램 교수-학습 활동 실행
4) 형성평가
5) 사후평가
4. 측정도구 및 검증 방법
1) 측정도구
2) 검증 방법
참고문헌
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수업 모형은 제7차 교육과정이 추구하는 정신을 살리고, 우리 교육 문화를 반영하고, 우리의 교육 환경과 우리 학생들의 특성을 반영하여 가장 효율적인 교수-학습이 이루어질 수 있는 것이어야 한다. 학생들이 수업의 주인의식을 갖고 적극
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