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연구가 이루어져 있지 않았다는 점이다. ‘수준’이란 용어는 교육과정의 철학과 내용에 관한 논의로부터 출발하여야 함에도 불구하고 운영방법론에만 해당하는 용어로 사용되고 있다는 것이다.
여섯째, 수준별 수업 역시 획일적이라는 점
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수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 교육인적자원부
5. 초등학교육과정(1997), 서울 : 대한교과서 주식회사
6. 한국교육개발원(1997), 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구, 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별수업(교육) 교수학습자료제
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수업 대흥모형 4
5. 학습자 주도의 교수․학습 과정 모형 5
6. 주제통합학습 모형 6
7. 창의력 신장을 위한 수업 모형 7
8. 인터넷활용 문제중심학습 모형 8
9. ICT 활용 교수․학습 활동 유형 9
10. 한국교육개발원(KE
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수준별 수업에 대한 관심이 부족했다. 교재도 충분한 연구가 이루어지지 않아 활용되지 못하고 변별력 있는 보충 · 심화 활동의 내용을 담지 못하였다.
현재 수준별 수업의 효과와 문제점을 요약해 보면, 효과는 교육의 기회 균등, 학습의 개
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육 과정 편성·운영, 교육부 지정 연구 학교 연구 보고서
◎ 제주 서귀포 여자 고등학교(1997), 수준별 이동수업을 통한 자기 주도적 학습 능력 향상 방안
◎ 정경진(2001), 수준별 교수·학습 활동을 통한 자기 주도적 학습력 신장방안 Ⅰ. 서
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육과정과 수업의 운영을 중심으로, 한국교육과정평가원, RRC 2001-10.
천경록 (2000). 제7차 교육과정의 기본 정신. 광주광역시교육청 제7차 교육과정 연수자료, 3-7.
황여정 (2008). 수준별 이동수업이 학업성취에 미치는 효과. 한국교육학연구 14(1), 7
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수준별 이동수업에 대한 학생들의 인식과 수준별 이동수업의 개선방안
이화진(1998), 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과를 중심으로, 한국교육과정평가원
정택희(2003), 현행 학교평가
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교수-학습계획
1. 교재 및 단원명
2. 학습자 분석
1)대상
2)목적
3)조사자료 및 조사방법
4)분석 결과 종합
5)설문지[첨부]
2부. 본시 수업의 학문적 배경과 교수 학습 지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영
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교수 - 학습 과정안 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․6
Ⅶ. 형성평가 ․․․․․․․․․․․․․․․․R
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협동학습
1) 사회과의 특성과 협동학습
2) 사회과 협동학습의 유형
3. Jigsaw모형의 이론적 토대
Ⅲ. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안 구안
1. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안
2. Jigsaw모형 적용 시 유의점 및 개선 방향
Ⅳ. 결론 및 제언
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육과정 연구과제를 점점 발전시켜 나가 국내 멀티미디어 콘텐츠활용 영어교육, 영어수업내 수준별학습, 개별학습에 대해 연구자료를 지속적으로 발전시켜 나가겠습니다. 더불어 전문 영어교육자로서 미래 영어교수법 및 방법론에 영향을 줄
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수업 진행
학생들의 발달 특성과 흥미 등을 고려하여 다양한 평가 방법을 사용할 수 있도록 계획
평가의 결과는 학생 개개인의 이해 수준 파악, 수업 내용 / 방법 선정, 학생의 학습 동기유발, 교수와의
의사소통 등 다양하게 활용
교육자로
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육 발전에 기여하는 전문가가 되기를 희망합니다. 1. 본인의 한국어 교육 관련 경험과 그 경험이 지원 동기에 어떤 영향을 미쳤는지 구체적으로 서술해 주세요.
2. 한국어 강사로서 학생들의 학습 동기 부여와 성취를 위해 어떤 방법을 사
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문제 해결
9.1 창의적인 사고와 문제 해결 능력 소개
9.2 프로젝트, 과제, 대회 등에서의 창의성 발휘 경험 소개
10.목표 도달을 위한 계획
10.1 대학 입학 후의 목표와 계획 소개
10.2 본인이 추구하는 성공과 성취에 대한 계획 소개
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육기관에서 영어과 현장교육을 리드해가며 수준별 교육과정과 교수법 전략을 스스로 탐색해 나갈 수 있는 교육자의 길을 가고자 합니다. 그래서 교육현장에서 영어교육을 통하여 제 수업을 듣는 학습자들에게 자신의 학습가치를 스스로 찾
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