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과정인 3학년부터 10학년까지의 목표로 설정된 점이다.
종합 목표는 사회과 교육의 궁극적 목적인 민주 시민 양성을 지향점으로 하여, 교육 과정을 통하여 달성하려는 중점적인 지식, 기능, 가치태도 목표를 종합하여 제시한 것이다.
영역별
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교육과정은 통합교육과정의 정신을 교육과정 체제에서 명실화 하였다. 이 시기에는 ‘우리들은 1학년’이라는 통합교과를 신설하고, 도덕국어사회를 ‘바른 생활’로, 산수자연을 ‘슬기로운 생활’로, 체육음악미술을 ‘즐거운 생활’로
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육기관과 가정
☞ 스웨덴과 우리 나라를 비교해 볼 때, 국가 수준의 유아교육과정이 수립되어 있는 것과 부모 및 지역사회와의 연계에 있어서는 비슷한 면을 보이나 스웨덴의 다민족 특성상 이민족에 대한 문화적 배려와 유아의 발달에 중점
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교육과정은 1947년 ‘교수요목’이 제정된 이후 국가사회의 시대적 요구에 부응하고 실제 교육활동 속에 드러난 문제점을 개선하기 위해 꾸준히 개정되어 7차 교육과정이 발표되었다.
6차 교육과정을 거쳐 7차 교육과정에서 밝힌 21세기의 세
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과정 편성운영의 자율성을 확대할 수 있는 제도를 갖추었다고 주장한다. 보다 구체적으로 제7차 교육과정의 주요 개정 내용을 보면, 국민 공통 기본 교육과정의 편성, 수준별 교육과정의 도입, 재량활동 시간의 확대, 학습자 중심의 목표 진술
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교육과정 영역별 내용
1. 건강 생활
-건강하고 안전한 생활 태도와 습관 형성에 중점
-신체 운동과 건강 교육으로 4개 내용 및 15개 하위 내용 제시, 지도상의 유의점 6개 신설
이전
개정
감각 및 신체인식
나의 몸 인식하기
기본 운동능력
나
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교육과 공해와 건강내용이 신설된 점을 특징으로 볼 수 있다.
제6차 교육과정기에서 보건교육 내용은 바른생활, 국어, 즐거운 생활, 슬기로운 생활, 도덕, 사회, 자연, 체육, 실과에서 다루어 졌다. 제6차 교육과정기에서 보건교육 내용은 바른
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제6차 교육과정 바른생활 교과의 목표
1) 총괄목표
2) 하위 목표
2. 제7차 교육과정 바른생활 교과의 목표
1) 총괄 목표
2) 하위 목표
Ⅲ. 바른생활 교과의 지도중점
Ⅳ. 바른생활 교과의 지도관점
1. 영역별 주요 지도 관점
1) 내 일 스스
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교육과정학회
노기호(2007) : 일본교육기본법의 개정 내용과 특징, 한국비교공법학회
박순경(2010) : 교육과정 \'지역화\'의 흐름과 자리매김, 한국교육과정학회
오만록(1993) : 교육과정 운영의 지역화 방안, 동신대학교인문사회과학연구소
조성
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교육청의 지침과 기초 실태 조사 결과를 토대로 학교장의 교육 철학과 의지를 적극적으로 반영하여 교육과정의 편성 원칙을 수립하고, 교육과정 편성의 구성 방침, 체제, 작성 일정 등을 정하여 학교의 교육 목표 및 교육 중점, 특색 사업 등
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