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육 하원
오전에 진행한 놀이를 연계하여 실내놀이 진행하기기본보육 유아는 하원하기
16:00~19:30
통합보육 및 귀가
실내놀이 진행하기일과 회상하며 평가 후 보호자와 함께 귀가하기
놀이 평가 및
지원 계획
월
[쌓기]우리 동네 구성하기
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것이다. [달성]
☞ 대상자는 환각에 대한 대처방법으로 프로그램 참여하기, 사고중단 기법 사용하기, 다른 환자들과 이야기하기 등의 방법을 말로 표현하고 미술요법, 음악요법, 탁구, 노래교실 등 다양한 프로그램에 참여하였다. [달성]
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과민, 불안, 불만, 열등감, 죄의식
애정결핍 - 질투 동생 볼 때
3) 취급법
기질적 결함 병원서 치료
심리적 결함 원인 제거
# 손톱 뜯는 아동
1) 특징 : 손톱을 물어뜯는다.
2)원인 : 손톱 뜯는 가정은 긴장이 많아 긴장과 불안의 배출구로 손
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육관련 서비스 지원 부족
일반교사와 특수교사의 자문과 협동으로 아동간의 원활한 상호작용을 할 수 있는 교육적인 실 천 프로그램 개발에 대한 연구를 필요로 한다. 또한 이에 대한 평가법도 포함시켜야 한다. 장애 유아들의 통합교육 프
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교육적 재편성을 유도한다.
3 대중매체의 역기능 제거를 위한 역훈련을 강화한다.
4 비행 예방을 위한 도덕교육과 상담활동을 강화한다.
5 사회적 욕구충족을 위한 건전한 여가선용을 지도한다. 사회집단과 사회화
I. 사회화
1. 사회화
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과 행동수정 방법
제 6 장 아동생활지도의 실천기법
제 7 장 영유아기관과 가정에서의 생활지도
제3부 아동생활지도와 아동상담
제 8 장 아동생활지도와 아동상담
제 9 장 놀이를 이용한 상담
제10장 음악을 이용한 상담
제11장 미술을 이용한
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과 행동수정 방법
제 6 장 아동생활지도의 실천기법
제 7 장 영유아기관과 가정에서의 생활지도
제3부 아동생활지도와 아동상담
제 8 장 아동생활지도와 아동상담
제 9 장 놀이를 이용한 상담
제10장 음악을 이용한 상담
제11장 미술을 이용한
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과 행동수정 방법
제 6 장 아동생활지도의 실천기법
제 7 장 영유아기관과 가정에서의 생활지도
제3부 아동생활지도와 아동상담
제 8 장 아동생활지도와 아동상담
제 9 장 놀이를 이용한 상담
제10장 음악을 이용한 상담
제11장 미술을 이용한
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교육훈련과 치료실습을 거쳐 양성되어야 한다.
게슈탈트 치료는 현상학적인 이론배경을 갖고 있어서 환자들뿐만 아니라 일반인들의 자기실현과 성장에도 매우 유용한 기법이다. 실제 많은 상담기관, 공공 복지시설, 종교단체, 직장, 학교장
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가정과 직장생활을 양립할 수 있도록 2시간 먼저 출근하고 2시간 먼저 퇴근할 수 있는 \'자율시간 근무제도\'가 마련돼 있다. 임신 중에는 정기검진을 위해 월 1회 휴가도 쓸 수 있다. 1박 이상의 출장·교육 등을 갈 때는 탁아나 간병비용도 지
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