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가정 중심의 지원이 부족하다는 평가를 받는다. 가정양육을 지원하는 프로그램이 전문적이고 심화된 내용을 포함하고 있지만, 이를 부모들이 실질적으로 적용하기에는 어려움이 있다. 프로그램이 가정과 교육기관 간의 연계를 강조하지만,
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교육은 학생들의 인성형성에서 가장 중요한 시기이다. 우선 가정에서의 인성교육을 바탕으로 사회생활에 필요한 구체적인 인성을 형성하고, 성인이 되는 과정까지 이루어질 인성교육의 근본을 형성한다는 점에서 기본적인 인성이 형성되는
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과 평가, 정민사 2014
조성자, 김정은 외 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사 2014
류현수, 김주아 외 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 동문사 2014
이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014 1. 교육계획
1) 연간
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과지도(교육)의 목표
1. 교과 목표
1) 총괄 목표
2) 하위 목표
2. 영역별 목표
Ⅲ. 바른생활교과지도(교육)의 내용
Ⅳ. 바른생활교과지도(교육)의 평가
Ⅴ. 바른생활교과지도(교육)의 사례
1. 왕복카드를 이용하여 가정과 연계하여 지도
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교육(인성지도)의 개선 방안
가) 교육과정 운영을 위한 학교 교육 목표에 인성교육의 중요성과 지도 및 평가의 원리를 적재적소에 부합시키지 못함으로써 발생하는 인성교육의 문제점은 교육과정의 운영개선과 인성교육에 대한 연수를 통해
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과: 동영역의 단원 사이에 일관된 개념, 원리, 법칙에 관한 학습 요소와 수학적 사고를 바탕으로 통합한다.
다) 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운생활 : 동영역의 요소끼리 통합한다.
라) 도덕, 체육, 음악, 미술, 실과 등은 무학년 주의의 입장에
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교육건강증진학회지』, 제27권 제2호, 141-149.
장효원김정현어성연정인경(2012). 「중학생의 학업스트레스 정도에 따른 건강관련 생활습관 및 정신건강 비교」. 『한국가정과교육학회지』, 제24권 제3호, 57-72.
정순광(2006). 「PRECEDE-PROCEED 모형을
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교육진흥법에 대한 분석, 철학논총
조정호 저, 인성교육진흥법의 문제점과 그 원인에 대한 연구, 인문과학연구 제34집
황준성, 2015 인성교육진흥법 관련 쟁점 및 향후 과
허종렬, 2015 인성교육진흥법에 대한 언론 평가 분석, 법과인
장승희,
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과제물로 제시하면 좋을 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 도덕과 수업에서 길러야 할 도덕성을 인지적, 정의적, 행동적 영역으로 분류하여 각 영역에 유리한 교수 학습 방법과 수업모형에 대해 알아보았다.
제7차 도덕과 교육 과정 개정에서는 학생들
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가정 및 사회와 연계되어 지도될 필요가 있으므로, 재량활동에서의 도덕교육, 특별활동에서의 도덕교육, 가정에서의 도덕교육, 사회에서의 도덕교육, 일반적인 학생 훈육 기법 등과 연계될 수 있는 방향으로 개발되어야 함
(4)도덕과 평가 체
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