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도덕적 가치라 평가하기 힘들다.
② 인지적 발달이론(콜버그의 이론)과의 불분명한 통합
쉐이버는 자신의 이론을 콜버그의 인지적 발달이론과 통합, 아동기의 비언어적 도덕교육형태에 많은 관심을 가지게 되나 오히려 콜버그가 아동의 인지
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도덕과로 독립 단 일 교과
·국민 공통 기본 교육과정 의 도덕과와 분리된 통합 교과
·독립교과에서 통합교과로 됨.
시간배당
·주당 2시간
·주당 2시간
·변함 없음.
교육과정 체 제
·5개 부분으로 구성
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 방법
5. 평가
·5
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과서에서 잘된 점과 잘못된 점
1. 잘된 점
(1) 교과서(도덕)
1) 학생들의 발달 수준에 맞게 체계적으로 구성되었다는 점
2) 생활 위주의 활동을 강조하여 평화 통일에 대한 교육을 한 점
3) 도덕성의 인지적 측면, 정의적 측면, 행동적 측면을 통
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서론
최근 아동미술교육은 창의성 신장이라는 목표 아래 미술활동을 통한 교육과정
운영 및 평가 등 전반적인 영역에서 그 중요성이 강조되고 있다 따라서 . 본 과
제에서는 아동미술교육에서 교사의 역할에 대해 구체적으로 기술하고 각
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교육과정을 편성해야 되며, 이에 따른 많은 시간이 소요되리라 생각된다.
교사들은 주당 23시간 정도를 수업하고 개별화 교육을 하기위한 준비로 어려움을 겪고 있다고 볼 수 있다. 또한 국가의 교육과정 기준에 따라 평가를 하고 이에 따른
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판단력 검사도구의 타당도와 신뢰도에 관한 연구가 보다 심층적으로 이루어질 필요가 있다.
넷째, 대학교육의 순수효과를 엄밀히 분석하기 위한 다 수준 통계 방법의 적용이 요구된다. 도덕성 발달에 미치는 대학교육 관련 독립변인들은 자
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과 함께 미술관 견학이나 전시관을 찾아 미술 작품과 문화유산을 찾아 감상하는 태도가 많아졌고 미술품을 애호하는 마음을 갖게 되었다.
Ⅶ. 음악과 체험중심 지도자료(교수자료)
1. 필요성
음악교육의 궁극적인 목적은 “음악의 체험을 통
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도덕성의 정의적인 측면의 중요성만을 강조함으로서 인지적인 측면을 다소 간과하고 있다. 정의 윤리나 배려 윤리는 하나의 완벽한 도덕이론이라고 할 수는 없지만, 두 관점을 통합할 수 있는 도덕교육을 통해 아동의 도덕성을 향상시켜 도
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도덕성 위기와 교육의 과제: 새교육 통권 438호
이인규(1996) : 공동체 의식 함양을 위한 시민 교육의 방안, 사회와 교육제 23집, 제주도민의식조사연구
한국교육평가학회(2003) : 교육공동체 형성을 위한 학교평가의 중장기 전망과 과제, 추계학술
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가는 정성평가를 포괄하고 커리큘럼은 사회적 배경적 요구 안에서 개발되어야한다.
지금까지 DBAE 수용에 관한 미술교육 프로그램은 여러 모양과 형태로 연구되고 있으나, 우리나라의 교육실정을 고려한 한국 정서에 맞는 연구가 아쉬운 실정
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