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육과정의 효과
1. 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
1) 사회성 향상
2) 언어적 능력 향상
3) 잠재적 능력의 발휘 기회
4) 긍정적 자아존중감 발달
2. 통합교육이 일반아동에게 주는 효과
인간의 다양성과 존엄성을 장애아동을 통해 생각해 볼
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수업모형이 지향하는 것은 앞에서도 언급하였듯이 이상적인 역사 수업을 위한 것이라는 점에서는 동일한 목적을 가지고 있다. 이 두 가지 학습방법은 모든 교과에서 중요하게 여겨지는 수업모형 중에 하나지만, 특히 역사 교육에 있어서의
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육 교수학습지도안의 수집과 가공
ICT활용 교수학습 과정안의 가공 및 개발은 한국교육학술원에서 제시한 교수학습 과정안 개발 지침(V3.7)을 기본으로 하여 가공한다.
1. 수업 계획 화면
실제 수업 활동 전에 수업 설계를 위하여 필요한 자료들
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과 과제수행능력에 미치는 영 향, 부산교육대학교 논문
ⅶ. 박기운(2001), 웹 환경에서의 문제중심학습 모형의 구현, 공주교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 프로젝트수업(프로젝트기반학습, PBL)의 이론적 기초
Ⅱ. 프로젝트수업(프로젝트기
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과정이 필요할 때.
(3) 고차적이고 복잡한 문제해결력을 요구할 때.
(4) 정의적 영역의 학습을 할 때.
(5) 학생들의 사회 발달이 중요한 수업의 목표가 될 때.
(6) 정상 아동과 장애 아동과의 통합 교육이 필요한 경우.
참고문헌
김순택, 소집단과
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육(학습, 수학수업)의 학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형
이 모형은 한국교육개발원이 1972년부터 약 10년간의 연구 개발 적용하여 만든 모형이다
계획단계 ⇒ 진단단계 ⇒ 지도단계 ⇒ 발전단계⇒ 평가단계
2. 발견학습 모형
발견학습은 새
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육과정의 수업목표 분석, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원
경상남도교육청(1999), 국가 공통 목표지향 평가 기준 교과별 활용방안 모색을 위한 WORKSHOP, 진해고등학교
남산형(1988), 초등학교 사회과 교수목표 진술방법에 관한 연구, 석사학
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육학회
▷ 중학생의 창의력 신장을 위한 토론학습의 길잡이(2007), 장학자료 정책 - 29 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 개념
Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 특징
Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 모형
1. 주제
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과 유대 관계 형성을 위하여 1일 1인 상담을 권장할 필요가 있다. 이동 수업용 보조 출석부를 활용하여 원 출석부에 이기하여 출결 관리를 하며 지정좌석제 실시를 검토해 볼 필요가 있다.
Ⅷ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정) 관련 제언
지
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토의학습(토론수업, 토의식학습)시 역할
1. 리더의 역할
2. 일반 성원의 역할
Ⅵ. 토의학습(토론수업, 토의식학습)의 훈련
1. 발표(말하기)
2. 듣기
3. 구성원간의 대화
Ⅶ. 토의학습(토론수업, 토의식학습)의 모형
Ⅷ. 결론
참고문헌
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