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환경 정책적 대응 만으로서는 해결이 불가능하고 인류사회의 사회체계를 생태 중심적 패러다임으로 전환해야만 이를 해결할 수 있음은 자명하다.
참고문헌
지구촌 생태계 위기와 환경윤리교육 이용필 서울대학교출판부 2002
환경윤리의 쟁
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인터넷 수칙 정하기, 자신의 하루 인터넷 활동을 성찰하기 등의 다양한 활동들도 제공할 수 있다.
정보통신윤리교육에 있어서 모든 상황에 통용될 수 있는 만병통치형 지도방법은 존재하지 않는다. 그러므로 교사는 앞에서 말한 설명형, 탐구
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유출 등이 있음을 볼 수 있다. 따라서 그 자체로 볼 때 누구를 실제로 크게 해치는 것은 아니라고, 쉽게 단정 짓고 가벼이 묵과할 수는 없는 것이 이들 사이버 괴롭힘 행위이다.
Ⅵ. 불건전정보유통과 정보통신윤리교육
이제 우리는 ‘인터넷
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교육활동 사례
1. 평면 작품
1) 개인활동
2) 개인이나 모둠별 협동 작업
2. 입체 작품
1) 개인활동
2) 개인이나 모둠별 협동 작업
Ⅲ. 정보통신윤리교육활동 사례
1. 정보통신윤리교육을 위한 홈페이지 제작
2. 정보통신윤리교을 위한 홈페
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존중한다.
○ 우리는 사이버 공간에 대한 자율적 감시와 비판활동에 적극 참여한다.
○ 우리는 네티즌 윤리강령 실천을 통해 건전한 네티즌 문화를 조성한다. 1. 사이버 공간의 실태
2. 정보통신 윤리강령
3. 네티즌 윤리강령
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인터넷 중독률은 감소하고 있지만, 중독자의 수가 상당히 많은 상태이며 인터넷 중독자들은 또 다른 미디어 중독에 빠지는 23중 중독 성향을 보이고 있다.
이런 청소년들을 위해 각 학교에서는 인터넷 중독 예방교육 및 정보통신윤리교육의
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정보 유통 및 윤리의식 실태와 정보윤리의식 고취방안 연구, 정보통신윤리위원회
* 김연수, 전자우편의 동작원리와 보안 및 스팸메일의 불법성, 한국정보보호진흥원
* 서울특별시교육청(2001), 사이버 윤리 어떻게 가르칠까?
* 어기준(1999), 컴
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인터넷의 다양한 경로, 친구 등을 통하여 쉽게 구할 수 있고, 그 양이 방대하다.
3) 우리의 정서와 맞지 않음
기존 음란물과 달리 컴퓨터 음란물은 여과과정 없이, 고화질로 적나라한 모습을 전달하여 중독성이 크다. 음란물 중독의
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정보화 능력 함양을 실천하기 위한 일환으로 정보윤리교육을 강화한다. 일선학교에서는 다음과 같은 실천과제를 실현하기 하였다.
1. 사이버 공간 예절지도
가) 범교과 학습과 연계한 정보윤리 교육 실시권장
나) 정보통신 기술 교육에서 단
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인터넷 을 통해 수입을 얻는 방법이 불가능하도록 법적인 규제를 마련해야한다.
위에서 말한 원인과 대책은 청소년 뿐만 아니라 나아가 우리 모든 사람들이 알고 있어야 할 것들이다.
앞서 말한바와 같이 사이버 문화상의 여러 가지 문제점들
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