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을 표현하기, 시선 교환하기
(나) 개방적인 자세 익히기
(다) 경청하는 자세 익히기(언어적, 비언어적 메시지, 고개를 끄덕임, 관심 있게 질문)
(라) 반영하기
(마) 명료화하기
3) 학교생활에서의 부적응아 지도 기술 익히기
(가) 주체성과 자율성
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하는 데는 다음과 같은 두 가지 범주의 내용들이 포함될 수 있을 것이다.
첫째는 집단원의 역할행동에 관한 내용들이고, 둘째는 각 개인이 작성한 행동목표에 포함된 내용들이다.
Carter(1970)에 의하면, 집단의 크기, 과업의 종류, 지도성의 형
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하여 충분한 지식을 가지고 논쟁이나 토론을 하는 활동으로 교사는 단지 출발 전 상황만을 제시하여 주며 그 상황의 전개나 마무리는 전적으로 학습자에게 달려 있다.
3. 역할극 학습모형
1) Sturtride의 역할극 학습모형
상황과 제시에 의한 역
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을 통해 우리나라의 제 7차 기술가정 교과에서 활용 할 수 있는 토의식 수업 지도안을 작성해 보았다. 다음에 제시한 수업 지도안은 그야말로 하나의 예시에 불과한 것이므로 수업의 현장에서 학생 특성, 학교 특성, 학습 목표 및 내용 특성 등
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기술의 혜택을 받지 못함으로 상대적인 빈곤과 좌절을 경험하게 될 것이다. 이는 국가 간의 차이에서도 나타나는데 제1세계와 제3세계의 여성 간에는 재생산기술의 발달이 의미하는 바가 다르게 적용된다.
재생산기술의 발전이 전통적인 가
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습 결손을 보충할 기회를 제공한다. 보충 과정은 별도의 교육 내용을 제시하고 있지 않은 만큼, 교사는 기본 과정의 중요요소에 대한 학습 결손을 보충할 수 있는 시간을 확보하여, 학습자의 학습 결손 정도와 능력에 따른 적절한 지도를 한다
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하게 지내고 싶다.
② 인사나 하고 지내겠다.
③ 프로그램이 끝났으니 만날 필요가 없다.
14. 다음 사항에 대해 어느 정도의 도움을 받았습니까?
매우 그렇다
그렇다
보통이다
그렇지 않다
매우 그렇지 않다
1. 학교생활 및 가정생활을 잘 해나
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하였다.
19세기 산업혁명의 첫 단계에 있어서 대폭적인 생산성 향상으로 주 80시간의 노동이 60시간으로 단축되었다. 20세기에 있어서도 석유 및 전기 기술이 증기 기술을 대체하면서 급속한 생산성 중대가 있었고 노동시간도 주 60시간에서 40
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하는 4가지 주제를 선정하였다.
☆PPT (역할소개)
☆학습지
※역할의 우열이 없음을 강조한다.
☆역할 머리띠
※몽상이→현실이→비판이의 순서로 의견을 말할 수 있도록 한다.
※충분한 토의시간을 준다.
※교사는 개입을 최소화하되 궤간순
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하기 위한 표준을 담고 있다. 공급사슬을 소스(Source:조달), 메이크(Make:제조), 딜리버(Deliver:공급), 플랜(Plan:계획)으로 각각 분담하여 모형화하고 있다. SCOR(Supply Chain Operations Reference model)은 명칭 그대로 공급사슬을 효율적으로 기술하기 위한
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