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론
2. 본 론
1) 이야기
2) 무용이념 및 표현기법(움직임)
3) 의상
4) 무용수의 이미지
5) 무대 장치
6) 음악
3. 결 론
4. 참고 문헌
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어하는 반찬은 안 먹고, 좋아하는 반찬만 골라 먹는다. 잘 먹지 않아서 먹여주는 경우가 많다.
아직 잘 때 혼자 눕혀 놓으면 많이 울어서 안거나 업어서 재워야한다.
공을 가지고 활동하는 것을 좋아하고 교사와 함께 공을 주고받는 활동을
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어’음원을 틀어주자 OO가 딸라이를 가지고 OO에게 준다. OO가 친구가 준 딸랑이를 들고 음악에 맞춰서 몸을 흔들거나 딸랑이를 흔든다.
자연탐구
00가 바람에 날리는 낙엽에 관심을 보이며 떨어지는 낙엽을 따라 걸어가고 주워 탐색한다. 교사
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어넘
어 폭발적으로 증가하고 있는 것이 실증적인 자료로서 확인되었다. 우리나라 영
아의 보육수준에 대한 최초의 실증적 연구라 할 수 있는 한국보건사회연구원의
2000년도 보고에 의하면, 0-2세의 자녀를 둔 전국 1,748명의 기혼여성의 절반
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어 생산(Multimedia Production)
7) 연구 및 이론(Research & Theory)
8) 교사교육(Teacher Education)
9) 훈련 및 수행(Training & Performance)
10) 체제적 변화(Systemic Change)
3. 상징체제에 따른 교수매체의 분류와 유형별 특징
(1) 상징체제에 따른 교수매체 의 유
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교사와 인사한 뒤 귀가한다.
ㆍ하루 동안 어린이집에서 있었던 일 중에 특징적인 일에 대하여 부모와 간단히 이야기를 나누고, 대화에 더 긴 시간이 필요할 경우에는 귀가 후, 부모님과 통화한다.
<단위활동계획안>
활동명
얼굴 표정 만
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음악을 들으며 친구들과 율동을 한다. 노랫말에 맞춰 율동을 따라한다. 노래가 끝나자 “끝났어?” 한다. “율동 또 하고싶어?” 하고 물어보자 “응” 하고 대답을 한다. 교사가 노래를 틀어주자 율동을 하며 몸을 움직인다.
일상생활
병원에
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교사가 말씀을 읽고 어르신들이 따라하는 성경읽기 방식을 택한다. 이때, 직접 읽고 생각하는 것이 아니므로 2번 이상 읽어본다.
-묵상하는 데 도움이 되는 조용한 음악을 튼다.
*비고
-캠프 도중에 찍은 사진은 인화하여 작은 앨범을 만들어
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후의 역사의 전개는 우리가 몸소 체험한 바다. 민중은 억압받았기에 민족민중적으로 보상받았어야 함에도 불구하고 보상은커녕 도리어 낡은 체계에 저항하여 그것을 추구했기에 철저히 보복 받아야 했다. 여기에서도 역사에서의 좌절은 다
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교사가 말씀을 읽고 어르신들이 따라하는 성경읽기 방식을 택한다. 이때, 직접 읽고 생각하는 것이 아니므로 2번 이상 읽어본다.
-묵상하는 데 도움이 되는 조용한 음악을 튼다.
*비고
-캠프 도중에 찍은 사진은 인화하여 작은 앨범을 만들어
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