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후 읽은 내용에 대해 다시 한 번 말하게 하는 활동을 위주로 반복해서 집중적으로 진행하였으며 어려운 받침이 없는 유치원단계나 초등학교 1학년 수준의 단어들을 모아서 받아쓰기 급수과제를 하도록 제시하였다. 수학시간에는 K에게 따로
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후반의 교육사정
2. 독일의 교육
(1). 동서독의 통합
(2). 중세의 교육사정 (3).근세·근대의 교육사정
(4). 독일제국 성립 전후의 교육사정
(5). 바이마르헌법하의 교육사정 (6).히틀러정권하의 교육사정
(7).2개의 독일로
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교사들이 "복합적이고 다면적인 인간"의 아동관을 갖도록 도와주어야 할 것이다. 1. 불교
1) 아동관
2) 교육의 원리
2. 유교
1) 아동관
2) 교육의 원리
3. 천도교
1) 동학사상
2) 방정환의 아동 중심 사상
3) 교육의 원리
4. 기독교
1)
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어 학생과 연계시킨다.
□ 자원봉사활동에 적극적으로 참여한 학생을 표창한다.
□ 자원봉사활동에 관한 정보제공 및 자료를 확보한다.
□ 학교에 자원봉사 활동 전문 지도교사가 배치되어야 한다.
□ 기 타( )
27. 다음중 어떠한 것이 자원
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교사나 성인이 적극적으로 도움을 줄 수 있는 근거를 제공하고 있다는 점에서 중요한 의의를 지닌다. 그러나 그의 이론은 인지발달에서 사회문화적 맥락을 지나치게 강조한 나머지 유전이나 뇌의 성장에 따른 변화는 간과 하지 않았나 싶다.
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어준 관찰기록표에 글이나 그림으로 써보자.
(씨앗이 담긴 통을 나누어 주고, 10분의 관찰시간을 준다.
교사는 각조를 돌아다니면서 유아들의 관찰과정을 살펴보며, 상호작용을 한다.)
[10분 후]
-자~이제 씨앗을 관찰해 보았으면, 우리 친구들
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음악의 효과를 적절하게 사용하고 있지 않아보였다. 시작과 끝남을 알리는 음악을 제외하고는 활동 중에 음악이 사용되지 않았다. 요즘은 치료음악, 스포츠음악, 집중력 향상을 위한 음악 등 여러 목적으로 음악이 만들어져있고 사용되고 있
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어도 찾을 수 없는 해결방안들이 보이기 시작했다. 바로 교육은 학생과 교사의 상호작용이라는 점을 간과했기 때문이었다. 우리는 다시 교사의 입장이 되서 문제를 생각해보았다. 교과서의 발문이 과연 교사가 수업시간에 그대로 사용해도
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어 순수 발견 행위를 기대하기보다 교사에 의한 언어적 지도가 효율적인 상황을 근거로 함.
- 특히 초등학교 때 구체적이고 경험적인 직관적 형태의 이해가 선행되었기 때문에 중학교 이상의 학생에게는 설명적 교수가 보다 능률적이라고 하
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어야 한다.
- 발표 후 인사하고 들어가는 것은
청중에게 예의를 갖추는 좋은 학습
태도이다.
- 준비한 내용을 발표한 후 꼭지점
댄스를 감상해야 하는데 선생님이
수업 시간상 중간에 끊었다. 어쩔
수 없는 상황이긴 하지만 스포츠
부 모둠
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