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후지도가 미흡
6) 학생들의 참여율이 저조
7) 무상지원 학생들의 수업 참여도가 저조
8) 관리자 및 행정적 지원 방안 제고
2. 학생 측면
1) 학생들의 자율적 참여가 미흡
2) 우수강사의 확보의 어려움
3) 특기·적성교육활동에 대한 참여도가
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후 스트레스 장애란?
(1) 외상 후 스트레스 장애의 정의
(2) 외상 후 스트레스 장애의 증상
(3) 관련 이론
(4) 미디어에서 찾아본 외상 후 스트레스 장애의 사례
3. 외상 후 성장
(1) 외상 후 성장의 정의
(2) 외상 후 스트레스 장애를 극복
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누구였던
것 같아요?
- 칭찬을 해 주고 싶은 유아는 누구였을까?
자신의 느낌
을 적절한
어휘로 표현
하는가?
자기반성 및 평가
지도교사의 조언 생활주제-나와 가족
소주제-가족의 구조와 역할 알기
일일교육계획안 2개 (게임, 음악)
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중학교 음악2. 태성.
- 민경훈 외. 2010. 음악교육학 총론. 학지사.
- 송혜진. 2007.3. 3. 7. 국악 이렇게 들어보세요. 1. 단원명-------------------------------------------------------------------------- 2
2. 단원 설정 이유 ----------------------------------------------------
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교사가 함께
참여하는 자녀교육상담방, 학생들이 주체가 되어서 운영하는 학생들의 공간으로 나뉘어진다.
학습토론방
자녀교육상담방
학생들의 공간
- 학생들간의 토론
교실에서 학습한 내용에 대해 학생들간의 토론이
이뤄지는 공간
- 선
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어보고 변박의 느낌 말하기
가사를 읽으면서 4/4박자와 2/4박자의 신체표현 또는 지휘를 해본다.
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학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
음악 미적
행위
가치화
활동3. 제재곡 연습
.피아노 반주에 맞
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방과 후 아동보호 및 지도를 위한 규정은 없거나 있는 경우라 하더라도 구체적인 시행 규칙이 제시되어 있지 않아 방과 후 아동보호 및 지도를 하는 데 어려움이 있다.
둘째, 방과 후 아동지도에 따른 보육교사의 전문성 미비를 들 수 있다.
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
<지역사회와 연계한 가족복지 프로그램>
1. 방과후 아동교실
1) 방과후 아동보육과 아동지도의 개념
2) 방과후 아동보육과 아동지도의 목적
3) 방과후 아동교실에 자녀를 보내는 이유
4) 방과후 아동교실의 교사
5)
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방과 후 보육사업의 개념
2. 방과 후 보육사업의 목적
3. 방과 후 보육의 현황
4. 초등학교 아동을 위한 방과 후 보육의 기본 방향
5. 방과 후 보육 프로그램의 구성
6. 방과 후 아동지도 교사의 역할
7. 방과 후 아동보육의 문제점
8. 방과 후
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방과후 활동을 조사하면서, 요즘 초등학생들이 어떠한 생활을 하고 있는지 용기의 사례를 통해서 어느 정도 파악할 수 있었고, 방과후 생활까지 교사가 지도한다는 것이 쉬운 일이 아니지만, 아동의 방과후 생활에 대해서도 관심을 가지고 가
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