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교사와 유아
2. 다양한 목적을 달성하기 위한 교수방법
3. 집단에서 융통성 있는 교사의 역할
4. 개별적이고 신뢰도가 높은 평가
5. 유치원, 가정, 지역 사회 : 교실을 벗어난 협력적인 모험
Ⅴ. 통합적 구성 접근을 위한 제안
Ⅵ. 나가는
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어지도록 한다.
여섯째, 유치원 건물도 예술성과 교육적 유용성이라는 명확한 목적하에 교사와 학부모, 학생, 건축가와 건축기술자, 미술가, 조각가, 건축공, 건축업자 등의 공동협력에 의하여 신중하게 건립되어야 한다.
일곱째, 교사들이 교
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교사의 역할에서 정서적인 환경도 창의성 형성에 중요한 요인이라는 것은 눈여겨 볼 만한 요인이다. 이를 적극적으로 수렴하고 운영하는 어린이 집이나 유치원이 더욱 많겠지만 현재 많은 문제로 나타나는 것이 어린이집이나 유치원 교사의
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유치원교육실무사로서 저는 이러한 교육 프로그램을 활용하여 아이들의 전인적 발달을 촉진하고, 안전하고 창의적인 학습 환경을 조성하는 데 중점을 두고 있습니다. 제 역할은 교사를 지원하고, 교육 과정을 효과적으로 구현하여 아이들이
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어 기록한 관찰지를 토대로 관찰, 기록하고 후에 토의하는 것이 효과적이다.
Ⅵ. 유치원장학(유아교육장학)의 방향
가. 장학지도에 대한 교사들의 긍정적 인식 제고 및 적극적 동참을 조장 하는 장학지도 유형 개발 적용
나. 유아 교육 현장의
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어머니는 유치원 진학을 결정하고 상담을 청해오셨다. 한 반에 20～30명이나 되는 대그룹은 아직 무리일 것 같다는 조심스런 의견을 내었고, 그 중간 크기의 그룹에 대한 경험으로 음악과 운동치료를 권하였다. 그러나 어머니는 얼마 후 ‘선
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교사에게도 영향을 미치게 된다. 임성혜(1997)는 유치원 교사들이 지각하는 갈등 대상에 관한 연구에서, 교사가 인식하는 대 인간의 갈등 대상 중 유아와 느끼는 갈등이 제일 크다고 하였다. 즉, 유아와의 갈등은 교사에게 있어서 중요한 부분
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유치원 개발, 건축물의 인가, 숲유치원의 설립에 대한 관리 및 감독을 전담하는 기구의 설립, 체계적인 교사훈련과정 운영이 필요하며 학문적 차원에서 숲유치원의 철학과 발달과정, 교육목적, 교육내용에 대한 연구가 이어져야 할 것이다.
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어지지 않았다 라는 말에서 보듯 이 종교를 가진 사람들의 영혼의 입장을 과학의 정신이라는 말로 모두 해명할 수 있다는 논리는 매우 위험한 발상임을 말하고 싶다.
5. 참고문헌
[문제의 아동], A.S.Neil, 서울: 서원출판사, 1998.
[문제의 교사], A
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어야 한다. 영아가 무리하게 신체활동을 하려고 할 때 교사는 영아의 그와 같은 행동이 어떠한 결과를 가져오는지 예측할 수 있도록 영아에게 설명해 줌으로써 영아 스스로 위험한 상황을 예방할 수 있도록 지도해야 한다.
(2) 유치원 교육과
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