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학습
1. 학습자의 특성
2. 학습지도의 문제점
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동)의 미술활동
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동)의 레크레이션(레크리에이션)활동
Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동)의 사회적기술
Ⅸ. 정신지체아(정신지체아동)의
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활동이 유아의 창의성 증진에 미치는 효과」인천대학교 교육대학원 논문 1. 동시의 개념
2. 동시의 교육적 가치
3. 동시의 구성요소
1) 언어(Words)
2) 영상(imagery)
3) 리듬(rhythm)
4. 동시의 선정
5. 동시활동을 위한 지도방안
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음악성 발달
1) 3세 음악성 발달
2) 4세 음악성 발달
3) 5-6세 음악성 발달
2. 아동의 음악발달 특징
3. 음악교육에서의 교사의 역할
1) 매니저(Manager)의 역할
2) 멘토(Mentor)의 역할
3) 감정수용자(Emotional-Customer)의 역할
4) 학습자(Learner)의 역
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활동계획안 (1회용 ‘협동놀이’ 활동계획안)
4) 유아사회교육을 위한 교사의 역할
3. 결 론
4. 참고 문헌
?A형?
유아의 또래관계와 유아교사가 유아의 또래관계 형성 및 유지 등을 위해 어떤 역할을 해야 하는지에 대
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활동의 바람직한 방법을 모색하고 있으나, 아직 사회적 공감대가 형성되지 않고, 기관, 단체, 학교, 학부모, 학생들 간의 연계협력이 여러 분야에서 성숙되지 않아 그 실적이 미약하다. 영국이나 미국, 일본 등 외국의 경우를 보면 자원봉사가
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놀이를 관찰한 후 어린이는 작은 집을 짓고 담을 세우는 놀이를 즐기는 천재라고 말한 바 있으며, 프뢰벨(Froebel)은 쌓기놀이가 유아의 인지적 발달 특히 공간적 개념발달을 촉진하게 한다고 하였다. 또한 놀이는 유아의 집단의식 형성에 기여
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놀이의 실제 운영에 영향을 미치는 중요한 요인으로 박혜영(2019)과 신은수, 유영의, 박현경(2004)은 놀이교수효능감을 강조하고 있다. 놀이교수효능감이란 놀이를 효과적으로 지도할 수 있다는 자신의 능력 판단과 유아의 놀이 활동에 영향을
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놀이)에서 자신들 스스로 붙인 단체의 이름이었다. 처음에는 보통명사가 아닌 고유명사였던 셈이다.
사물놀이는 풍물굿을 가리킨다기보다는 고도로 무대화된 타악기의 연주형태로 풍물굿의 가락을 음악적으로 발전시킨 한 형태로 봐야 한다
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학습과 정서 및 신체개발 등 통합적 발달을 도모할 수 있는 것이다.
라. 인간관계
자유롭고 허용적 분위기에서 영유아들은 또래 집단과 놀이활동을 하면서 바람직한 인관관계 형성법을 시시각각 배우게 된다.
마. 기쁨을 주는 시간
대부분의
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놀이가 나타남
상징놀이의 양적, 질적 발전
집단 구성놀이가 나타남
탐색적, 모험놀이를 즐김
학습과 연관된 놀이에 관심(수, 분류, 언어놀이)을 보이기 시작함
책보기를 즐김
자유롭게 탐색하고 창의적으로 표현하는 놀이를 즐김(쌓기,
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