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학습 시간의 성격
Ⅴ. 일본교육의 교과서
1. 제1차 교과서재판의 내용(高津裁判)
2. 삼본판결의 내용
3. 대야판결의 내용
4. 소결
Ⅵ. 일본교육의 교사
Ⅶ. 일본교육의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 프로젝트의 목적
2. 프로젝트 활동
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학습은 졸업 후 교육현장에 다시 돌아와 초등학교만의 상담 프로그램을 개발하고 교육대상자 상담효과를 높이는 데 큰 토대가 될 것입니다. 지금 생각으로는 교육현장에서 현직 교사로서 학생 상담역할을 하는 전문 교사로 활동할 예정입니
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음악이론, 구성요소등 한차시에 주제 하나만 하는것이 더 효과적이었을것 같다.
실생활에 필요한 상식들을 주제로 하여 학생들이 집중하게 하였다.
3. 과정평가
학생들의 실력에 비해 조성및 리듬이 포함된 음악이론은 어려웠다.
앞으로의
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형성하는 실제의 공동체를 확립하는 것이 이 과정의 중심이다.
지지가 필요한 한 영역은 학교 밖 교사들의 전문성 학습 요구 모임이다. 학교 내와 학교전체-교사가 전문적인 대화를 하고 실제를 이야기 나누고 새로운 독창력을 실천해 보고
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학습 활동의 책임을 무조건 학생에게 돌리는 것이 아니라 점차적으로 학생들에게 이양
(쉽게 학습 활동을 익히고 자기 것으로 만들게 하는데 용이.)
-비학문적인 질문은 배제하고 비학문적이라고 생각되는 수수께끼나 인형, 놀이 등은 의미가
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학습이론
(1) 주의집중과정
(2) 기억과정
(3) 운동재상과정
(4) 동기적 과정
2. 다른 발달영역과의 관계
1) 사회성 발달과 신체발달
2) 사회성 발달과 언어발달
3) 사회성 발달과 정서발달
4) 사회성 발달과 인지발달
5) 사회성 발달과
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음악과 체육에 대한 교육을 받아야 하며, 전쟁을 위해 훈련을 받아야한다고 주장했다. 여성은 여러 국면에서 남성의 도덕심을 형성하는데 공헌적인 존재이며 여성이 무지하면 남성도 현명할 수 없는 것이다. 1. 플라톤(Platon, B.C.427-347)
2.
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놀이를 중심으로 어떻게 이러한 부분을 지도할 수 있을지를 예를 들어 설명하였다.
II. 본 론
1. 과학적 태도
과학적 태도란 과학적으로 사고하는 습관으로서 문제를 해결할 때 또는 아이디어나 정보를 평가할 때 취하는 특별한 행동양식이
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학습 활동의 계획
1) 교육목표 세우기
2) 학습경험과 활동의 계획
3. 학습활동의 운영
1) 환경구성
2) 자유선택활동의 준비 및 지도
3) 집단활동시간을 위한 준비 및 지도
4) 간식 준비 및 지도
5) 실외놀이 활동 준비 및 지
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도덕판단
형식 : 교과학습
인본주의 이론
로저스 현상학 이론 개인자신의 주관적 경험강조 공통점 매슬로우 욕구이론
주관적 경험들을 통해서 성격이 형성됨
자기실현의 경향성
완전히/충분히 기능하는 사람
무조건 적인 긍정적 존중
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