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학습 모형
1) 특징
발견 학습 모형은 자연의 사물과 현상을 관찰하고 그 결과를 일반화하는 귀납적인 과학 활동을 토대로 개발된 모형이다. 발견 학습 모형은 앞에서 언급한 실제적 활동의 개념 탐구와 유사하며 주로 개념 형성과 일반화에 초
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놀이 행동은 자극-반응의 연합으로 습득되며, 자극-반응의 연합은 학습되고, 또 조건화된 것으로 보고, 반응에 대한 보상은 자극-반응 사이의 결합을 더욱 공고히 한다.
* Thorndike : 놀이란 학습된 행동(learned behavior)이며 놀이는 ‘효과의 법칙(l
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놀이를 보다 잘 묘사함으로써 관점들의 결합에 대한 깊이 있는 이해를 제공하였다.
3.결론
놀이를 통해 가장 자연스럽게 이루어지는 학습 활동으로 스스로 학습하도록 자극을 주고 동기유발을 제공해 주는 놀이의 교육적 가치는 현대사회에
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놀이를 보다 잘 묘사함으로써 관점들의 결합에 대한 깊이 있는 이해를 제공하였다.
3.결론
놀이를 통해 가장 자연스럽게 이루어지는 학습 활동으로 스스로 학습하도록 자극을 주고 동기유발을 제공해 주는 놀이의 교육적 가치는 현대사회에
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놀이에 대한 기초적 인식의 확산을 위해 보다 많은 연구가 필요하다고 생각한다.
참고문헌 ···············································································
● 손우진(2006), 놀이와 학습
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놀이지도, 한국방송통신대학교 출판부.
배종원, 2000,「John Dewey의 경험중심 교육사상에 대한 연구」, 고신대학교 대학원 석사논문.
전성연, 2001, 교수-학습의 이론적 탐색, 원미사.
김제한, 권순달, 이현주, 2011, 교육심리학, 양서원. Ⅰ. 서론
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경험이었다 하더라도 진정한 사고력의 형성에는 도움이 되지 않는다. 이러한 경험들이 놀이를 통해 상상력이 동원되고 끊임없는 누가, 왜, 어떻게, 언제 등의 질문과 의문으로 제기되는 과정을 거쳐 지적사고와 창조력으로 연계되는 것이다.
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학습활동과 관련된 주·객관적 내용과 여건을 다양한 방법(면접, 전화, 서면질의, 관찰 등)으로 파악
3, 청소년의 개괄적 특성과 섭외방법, 자료수집방법을 간단하게 정리 기술
4, 학습활동과 관련된 주·객관적 내용·여건의 정리와 SWOT 분석
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평가
4) Kramer(1992)가 제시한 개념의 명료화 과정(Concept clarification)
Ⅵ. 개념의 범주화
1. 개념
2. 한 범주에 대한 정의된 형상
3. 범주들은 서로 겹쳐있음
Ⅶ. 개념의 분석
Ⅷ. 개념의 학습
1. 귀납적인 방법
2. 연역적인 방법
참고문헌
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형성을 돕는 총체적 언어교육 프로그램 정남미, 한애향 저 | 정민사 | 2014.01.30 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동화책을 통한 문학적 접근 활동시 유의점
2. 문학적 접근 활동의 세 단계
3. 선정한 동화책의 문학적 접근 활동의 세 단계에 맞춘 구체
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