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음악)활용교육의 기대효과
첫째, 학년별 제재곡과 제재별 지도 요소 분석을 통하여 악곡의 구성 요소 핵심 지도 내용 파악이 용이할 것이며, 필수적으로 지도해야할 내용과 계열성을 알게 될 것이다.
둘째, 음악 학습 자료 확충과 연수 활동은
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놀이(역할극, 롤플레이)의 실제
1. 모형
1) 1단계: 문제 설정시
2) 2단계 :역할놀이 상황설정
3) 3단계 : 참가자 및 관찰자 선정
4) 4단계 : 역할놀이 시연
5) 5단계 : 역할놀이 검토 및 평가
6) 6단계 : 실천동기 부여
2. 교수?학습과정
1) 교수?학
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학습방법, 파워북
4. 심주연(2012), 유치원 대소집단 활동유형에 따른 교수학습방법 탐색 연구, 고신대학교 교육대학원
5. 김은아(2007), 영아의 발달평가에 기초한 개별화 교수-학습 활동 적용 효과, 원광대학교대학원
6. 꼬망세 www2.edupre.co.kr
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활동이 모든 음악적 체험의 총체적 결과인 것은 사실이지만, 모든 음악 학습의 시발점이라는 관점을 가지는 것도 필요하다.
음악 학습에서 작곡은 그림으로 음악을 나타내는 그림 악보로부터 시작하여 완전한 악보에 이르기까지, 학생들의
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음악수업을 비교하고자 한다. 사회적 발달과정에 있는 청소년들에게 기존의 학교 음악수업은 여러 가지 문제점을 가지고 있다. 청소년들은 기존의 전통적인 학습방법의 음악수업에서 흥미를 잃게 된다. 특히, 제한적인 악곡과 규칙적이고 반
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놀이치료를 통해 가족 간상호작용과 의사소통이 촉진되었다고 밝혔다.
참고문헌
김광웅, 유미숙, 유재령(2004). 놀이치료학, 서울 :학지사.
이경혜(2001). 사회변화와 부모자녀관계, 부모, 자녀건강학회지.
김종민(2010). 가족음악치료학 :음악 원
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)의 영역
Ⅵ. 유아 레크레이션(유아 레크리에이션)의 집단활동
1. 인사
2. 친밀감
3. 친밀감, 대화
4. 바라보기
5. 표현
6. 공동 놀이
7. 공동놀이
8. 공동 놀이
Ⅶ. 유아 레크레이션(유아 레크리에이션)의 유의사항
참고문헌
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필요에 민감하게 대처해주는 스승
2) 말로만 지시하기보다는 행함으로 가르치는 스승
2. 모둠 세우기와 학급 세우기
3. 관계기술 높이기
1) 역할 부여하기
2) 기쁜 말 6가지 지도
Ⅶ. 협동학습의 기대효과
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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단원명 : 1. 티볼 게임을 해 봐요.
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 학습 계열
5. 지도상의 유의점
6. 학생 실태
7. 교재 연구
8. 단원의 지도 계획
9. 단원의 평가 계획
10. 본시 교수ㆍ학습 과정안
11. 형성 평가 계획
12. 판서 계획
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형성지도, 유아교육자료 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유아(유아교육)의 예절습관지도
1. 실태
2. 지도 내용
3. 예절의 습관화 지도방법
1) 반복 연습이다
2) 보상의 방법이다
3) 모방학습이다
Ⅲ. 유아(유아교육)의 식습관지도
Ⅳ. 유아(유아교육)
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