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학습하기>
① 무턱대고 공부하면 눈감고 허공에 대고 총을 쏘는 것과 같다. 시험에 출제 가능성이 높을 것을 중심으로 조준해야 한다.
② 요약내용을 반복 학습한다.
③ 헷갈리는 내용은 기억법과 여반법을 적용한다.
④ 시험보기 하루 전에
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학습 능력 향상에 초점을 맞추어 추진되어야 한다고 보고 있으며 국민의 정신적 삶의 질적 향상을 위해서는 선진화 된 문화 정책을 적극적으로 도입하고 청소년기에서부터 체계적인 독서교육이 뒷받침되어야 한다. 학교에서는 학생들이 즐
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효과 평가 방법 제안, 즐거운 학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육의 개념
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
1. 유연하고 다양한 학습활동 제공을 위해 필요하다
2. 자기 주도적 학습능력 및 창의력, 문제 해결력 신장을
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학습자가 인터넷망을 이용, 개별화된 학습활동을 할 수 있고, 인터넷 연결이 없이도 CD-ROM을 이용할 수도 있도록 제작되었다.
2) 보조자료(한자 쓰기 자료, 평가 자료)
(1) 한자는 손으로 글자를 직접 써보면서 배워야 학습효과가 크다고 한다.
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활동도 중요시한다. 따라서 타인의 행동의 결과를 관찰하는 것 등 대리적 강화와 벌도 행동을 형성하고 유지한다고 본다.
4) 학교에서의 관찰학습
심리학의 연구를 거론하지 않더라도 관찰학습이 수업-학습의 기술로서 대단히 효과적이며 경
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활동 중심 수학이 강조되는 요즘, 가베는 더욱 효과적인 교구라고 할 수 있다. 3. 가베 놀이를 통해 교사나 부모와의 상호작용이 원활해진다. 가베는 일방적인 문제 해결을 요구와는 학습지와는 달리, 교사나 부모와 다양한 대화를 나누면서
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학습방법
1. 학습 지도 계획
2. 교수 학습 방법
3. ICT를 활용한 과학과의 심화?보충 학습지도 방향
Ⅶ. 과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습지도
Ⅷ. 과학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방향
1. 효과적 교수?학습목표 달성을 위
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놀이를 합니다. 더 발전하여서는 유아들이 상호 작용하여 공통의 목표를 위해 함께 놀이활동을 하는 협동놀이를 하게 되요. 친구들과의 역할놀이를 통해 역할에 대한 수용능력을 발달시키고 다른 사람의 입장을 배려하는 능력을 기를 수 있
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학습자가 글을 읽는 데 영향을 마치는 최상의 환경을 조성하는 것이다. 사회 전체가 읽기 환경을 담고 있는 읽기 공동체의 모습을 갖추어야 한다는 뜻이다. 사회 전체가 읽기의 중요성에 대한 인식을 같이하고, 읽기 문화를 형성하며, 다양한
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Education, B. Munsey(ed.), Moral Development, Moral Education and Kohlberg, Birmingham: Religions Education Press.
Lickona, T. M.(1992), Education for Character, N.Y.: Bantan Books.
Nuttall, J.(1993), Moral Questions, New York: Polity Press. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 도덕교육의 특성
2.
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