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음악교육은 리듬교육으로 시작해야 한다. 오르프 교수법에서 의미하는 \'기초적 음악\' 이란 언어, 노래. 동작 등이 함께 존재하는 자연스러운 음악활동에 적극적으로 참여하여 누구든지 체험할 수 있어야 한다. 언어리듬놀이, 노래부르기, 신
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리듬치기, 범창·범주 듣기, 신체 표현하기
학습 목표 인식하기
※ 감상 청취 활동
※ 자기 의욕 성취
※ 신체적 표현
도입
기초기능 파악
음악에 대한 기본적인 지도와 제재곡의 리듬, 음정, 화음 지도를 통한 독보력, 청기력
기초적인 연
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놀이 상황에 어떤 방법으로 규칙 성 관련 교육을 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오.
1) 규칙성과 관련된 개정 누리과정의 내용
2) 규칙성 교육을 돕기 위한 교재·교구 5개
3) 규칙성 교육을 돕기 위한 동화 5권
4) 동화책을 활용한 규
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형성하는 데 역점을 둔다
6. 유아 언어 교육의 중요한 역할 중의 하나는 무엇보다 모국어 교육이다
Ⅲ. 유아 언어교육(유아 언어지도)의 환경구성
1. 언어영역
2. 역할놀이 영역
3. 미술영역
4. 수학. 과학 영역
5. 쌓기 놀이영역
Ⅳ. 유아
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증상 및 행동적 특징
‧ 사회 ----- p. 4
‧ 정서 ----- p. 5
‧ 인지 ----- p. 6
‧ 언어 ----- p. 6
‧ 운동 ----- p. 7
Part 2.
1. 음악치료 활동 계획서 ----- p. 9
2. 동작치료 활동 계획서 ----- p. 16
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음악을 경험해보지 못한 채 악기 연주하는 법을 배우며 음악의 출발점은 리듬이며 유아에게 잇어서 말하기와 노래하기, 음악과 동작표현은 분리될 수 없다고 보았다. 유아의 시, 움직임, 놀이와 무용, 이것은 모두 유아의 본능적 활동으로서
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학습 방법 및 기법
4. 도덕과 수행평가 도구 활용시 유의점
5. 도덕과 수행평가와 관련된 오해
6. 도덕과에서의 수행평가 도구 개발의 일반적 절차
Ⅶ. 음악과(음악교과) 수행평가
Ⅷ. 체육과(체육교과) 수행평가
1. 실기시험법
2. 관찰법
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학습 이론적인 측면에서 볼 때 장애아동뿐만 아니라 비장애아동에게 있어서도 행동은 주변 환경과 상호작용의 결과로 생긴다는 것을 잘 알고 있는 것이다. 하물며 장애아동의 가정환경은 장애아의 성격 형성에, 그리고 발달 정도에 지대한
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음악교육에 있어서 율동지도의 필요성
[오브라이언의 율동형태]
1. 움직임을 통한 음악개념 지도
1) 리듬
2) 음높이
3) 소리의 억양
4) 짜임새
5) 셈여림
6) 음색
7) 형식
2. 다양한 율동 지도법
1) 손가락 놀이
2) 율동노래
3) 게임 노래
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활동의
유의점
- 유아들이 노래를 잘 따라 할 수 있도록 반복하여 지도한다.
- 활동에 소극적이거나 학습에 뒤처지지 않도록 세심하게 배려한다.
* 참고 문헌
- 조성연, 문혜련, 학지사, 유아음악교육, 2020
- 하정희, 공동체, 유아음악교육, 2013&nb
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