|
프로그램 개발 및 운영 연구」, 예술교육연구 Vol.18 No.2, 한국예술교육학회, 2020,pp67-68
구분
주요 활동 내용
나를 표현하기
(2시간)
-아이스 브레이킹: 가벼운 움직임을 통하여 자신을 어떻게 표현할 수 있는지 구상하기
-움직임과 어울리는 음악
|
|
|
교육기회가 제한적이며 유아교육기관 교사를 대상으로 한 단기간의 몬테소리 방법 교육은 교재, 교구사용법에만 편중되어 있는 실정임
1. 프뢰벨 유아교육 프로그램
1.프뢰벨 유아교육의 배경
1) 프뢰벨의 생애
2) 프뢰벨의 교육철학
(1) 아동
|
|
|
교육에서의 정신분석이론 적용사례
베네수엘라의 엘 시스테마(El Sistema)라는 빈민층 음악 교육 프로그램은 승화를 통한 도덕교육의 가능성을 입증했다. 베네수엘라에서는 사회 경제적 어려움을 가진 가정에서 태어난 아이들을 대상으로 음악
|
|
|
협동심과 어려운 친구를 배려하고 도와주려는 마음가짐을 기를 수 있다.
Ⅶ. 음악교육의 창의성
현대에 있어서 창의성과 독창성은 과학 기술 문명과 맞물려 가장 중요한 가치로 떠오르고 있다. 창의성을 결여한 인간은 모든 면에서 도태될
|
|
|
교육을 위한 유치원 실내 학습 ㆍ 놀이 공간 디자인에 대한 연구
강현석 외 8명(2005). 구성주의 유아교육과정. 서울:시그마프레스
Devries, Rheta(2007). 구성주의 유아교육교수법. 서울:창지사
황해익(2008). 영유아 프로그램 개발과 평가. 고양:공동
|
|
|
음악교육 현장(피아노 교습소, 초등 방과 후 프로그램 등)에서 각 교수법을 적용한 수업을 설계·운영한 후, 학습자의 반응과 성취도 변화를 관찰하고 질적 인터뷰 및 관찰일지를 바탕으로 데이터를 수집합니다.
④ 통합적 교수모형 제안
: 분
|
|
|
프로그램을 운영하고 있는 곳은 많지 않다. 앞에서 본 것처럼 혼합연령집단의 교육적 효과는 긍정적인 측면이 많으나 실제로 혼합연령을 실시할 수 있는 보육프로그램이 부족하여 현장의 교사들이 많은 어려움을 겪고 있기 때문에 혼합연령
|
|
|
프로그램을 운영하고 있는 곳은 많지 않다. 앞에서 본 것처럼 혼합연령집단의 교육적 효과는 긍정적인 측면이 많으나 실제로 혼합연령을 실시할 수 있는 보육프로그램이 부족하여 현장의 교사들이 많은 어려움을 겪고 있기 때문에 혼합연령
|
|
|
음악감상 지도방법이 다양화되어야 한다. 음악교육 프로그램에서 심미적 체험을 이끌어 낼 수 있는 감상지도에 대한 방법론상의 구체적인 지침이 마련되어야 하며, 좀더 적극적이고 유용한 방법으로 지도할 수 있도록 시청각을 통한 다양한
|
|
|
음악교육은 어린이가 허수아비처럼 어른의 표현을 맹목적으로 따라하는 것이 아니고 아동 스스로가 음악의 아름다움을 자유롭게 표현하게 하는 것이다. 이러한 목표를 달성하기 위해서 교사들은 항상 새롭고 창의 적인 프로그램에 대해 관
|
|
메뉴펼치기
