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음악은 어떤 틀에 박힌 것이 아니라 다양하게 변할 수 있는 요소가 있다는 것을 인지시키고 창작의 재미를 느끼게 함으로써 창작 활동을 격려하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
유아의 음악능력 발달은 음악듣기, 노래 부르기, 율동과 신체 표현,
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음악개념의 지도 방안 연구, 성신여자대학교 교육대학원 논문, 2002.
김혜영, 오르프 교수법에 기초한 통합유아음악교육 프로그램 개발 및 효과 검증, 가천대학교 일반대학원 논문, 2015.
박명숙, 유아의 음악듣기교육프로그램 연구, 단국대학
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음악적 속성의 하나인 음악듣기의 교육에 대해서는 특별한 언급이 없다.
음악듣기가 20세기 이전의 음악교육에서 거의 논의되지 못했던 것은 그만큼 음악교육의 위상과 성격이 오늘날과 달랐다는 것을 말해 준다. 그러므로 음악듣기 교육의
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음악의 이해와 기초」권덕원 외/교육과학사/2008
「감상학습과의 연계를 통한 즉흥 활동 지도 방안 연구」공성원/한국교원대학교/2000
6학년 음악과 교사용 지도서
「음악듣기활동을 중심으로 한 음악교과 지도방안 연구」김선형/서울교육대
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음악듣기(Listening to Music)
코다이 유아음악지도법에서 음악 듣기는 어린이가 주의 깊게 그리고 즐겁게 노래와 음악을 듣는데 익숙해지는 것을 목적으로 한다. 교사는 가사와 곡조가 아름다운 노래와 클래식 소품을 선택하여 어린이가 3~4분
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