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장단을 구음으로 치도록 한다.
(3) 구음하며 장단을 치도록 한다.
(4) 장구와 전통리듬악기를 이용하여 장단을 치도록 한다.
(5) 변형 장단을 만들어 구음하며 신체 표현해 보도록 한다.
Ⅵ. 한국전통음악(국악) 장단지도의 정간보
1. 휘모리 장단
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연구하여 보다 더 향상된 초등학교 음악 교육 및 기악 지도 방법이 이루어져야 할 것이다.
Ⅶ. 초등학교 음악과(음악교육)의 전통음악장단교육
1. 전통음악 교육의 의의
어떤 음악이고 전통에 기반하지 않은 음악이나 어느 시대에 돌연히 나
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음악에서는 손을 들어올리지 않고 치게 되며 대개 장단의 제 1박에 사용된다. 특별한 경우 즉 아주 느린 음악에서는 채와 북을 동시에 치지 않고 기덕쿵이라 하여 채편을 먼저 친 다음 제 2박에 북편을 쳐서 속도를 조절해 주기도 한다.
2) 떡()
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음악의 멋을 없어져 버리고, 서양 ‘아리랑’이 되고 마는 것이다.
2) 장단과 박자의 차이점
음악에서 빠르기(Tempo)는 음악의 느낌을 결정지어 주는 요소이다. 즉, 느린 곡은 조용하며 졸음을 오게 하고 보통 빠르기의 곡은 평온한 느낌을 주고,
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장단학습을 위한 우리 장단·춤·음악, 세종출판사
박경수(1998) / 한국 민요의 유형과 성격, 국학자료원
인천사랑유치원(1998) / 놀이중심의 국악동요 음률활동을 통한 국악표현력 신장, 시범유치원 운영보고서
임석재 / 한국의 민요 CD 1-5
한국국
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