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행동이론과 사회복지실천] (서울: 학지사) 2001.
<제목 차례>
Ⅰ. 서론2
Ⅱ. 본론2
1. 사회학습이론의 배경3
1) 모방학습과 행동주의의 문제점 3
2) 기본 가정3
2. 반두라의 사회학습이론3
1) 학습의 구성요소3
①행동적 모델3
② 행동의 결과4
③
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사회사업론(-학교청소년과 사회복지). 문영희외 1. 양서원.2005
-발달장애심리학 김태련외 12.학지사.2004
-학교사회사업론(학교청소년과 사회복지) 문영회외1 . 양서원.2005
-학교사회사업론 . 김은수.홍익재. 2005
-청소년 문제행동론 (학지사, 2002)
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사회사업론(-학교청소년과 사회복지). 문영희외 1. 양서원.2005
-발달장애심리학 김태련외 12.학지사.2004
-학교사회사업론(학교청소년과 사회복지) 문영회외1 . 양서원.2005
-학교사회사업론 . 김은수.홍익재. 2005
-청소년 문제행동론 (학지사, 2002)
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모델은 학습이론, 행동주의적 기술, 인지이론과 구조적 가족치료 등의 원칙과 기술을 받아들여 사회복지실천의 특징적인 기능과 요구를 수용하면서 발달하여 아동복지, 공공복지서비스, 학교사회사업, 교정복지, 의료사회사업, 산업사회사
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가족구성원의 치료와 성장을 위한 책임이 갖는다. Ⅰ. 집단사회사업의 전문적 활동
Ⅱ. 의료사회사업의 개별사회사업
Ⅲ. 의료사회사업의 집단사회사업
Ⅳ. 의료사회사업의 정신역동적 면접
Ⅴ. 의료사회사업과 가족치료
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인지행동치료. 서울: 하나의학사
-이경아 외 역(2004). 사회복지영역에서의 역량강화실천. 서울: 양서원
-정무성(2005). 사회복지프로그램 개발론. 학현사
-김융일, 양옥경(2004). 사회복지수퍼비전론. 양서원 *스트레스 대처 및 적응 모델
Ⅰ.
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의료사회복지 영역에서도 적용해 볼 수 있는 프로
그램으로 생각되어 다음에 소개한다.
*참고문헌
-김경호(2005). 정신보건사회복지론. 청목출판사.
-강흥구(2004). 의료사회복지실천론. 학현사.
-김외숙 역(2005). 인지행동치료. 서울: 하나의학사
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인지행동치료. 서울: 하나의학사
-이경아 외 역(2004). 사회복지영역에서의 역량강화실천. 서울: 양서원
-정무성(2005). 사회복지프로그램 개발론. 학현사
-김융일, 양옥경(2004). 사회복지수퍼비전론. 양서원 *임파워먼트 모델
Ⅰ. 기본 전제
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행동이 클라이언트 본인의 잘못된 인지행태에서 비롯된다고 본다. 따라서 사회복지사의 역할연습, 모델링, 행동 연습을 통한 학습으로 클라이언트의 변화를 꾀한다. 하지만 근본적으로 클라이언트의 문제가 클라이언트 본인은 물론이거니와
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인지행동치료. 서울: 하나의학사
-이경아 외 역(2004). 사회복지영역에서의 역량강화실천. 서울: 양서원
-정무성(2005). 사회복지프로그램 개발론. 학현사
-김융일, 양옥경(2004). 사회복지수퍼비전론. 양서원 *레질리언스 모델
Ⅰ. 기본 전제
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