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과제수행 행동에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 서울 : 이화여자대학교 특수교육과, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육 또래지도학습(또래교수활동)의 의의
1. 평행·동등
2. 교훈
3. 공동 협력
4. 방관
Ⅲ. 통합교육
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3) 자기 주도 학습 기간
4) 두 번째 회의기간
5) 평가
3. 문제중심학습의 특성
Ⅶ. 전문가학습
1. 개념
2. 절차
3. 적용상의 유의점
Ⅷ. 강의식학습
1. 특징
2. 장점
3. 교사가 갖추어야 할 요소
4. 적용
5. 수업 과정
참고
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의사항: 조기교육 필수
② 총체적의사소통방법
A. 정의: 독화, 말하기, 듣기, 수화, 지문자를 모두 사용. 1970년대 구화교육보완 개발.
B. 1970년대 중반 이후 약 65% 사용
③ 이중언어-이중문화적 접근
A. 정의: 청각장애학생들의 문화와 언어(수화)
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수 있다. 통합교육의 정의
통합교육의 당위성 및 혜택
성공적인 통합교육 실행을 위한 과제
성공적인 통합교육 실시를 위한 전략
1. 장애아동의 교과학습 지원을 위한 전략
* 사회성 발달과 적응 지원을 위한 방법 *
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기초생활 훈련에 알맞은 환경 구성이 필요하다
7. 발달장애아의 영유아의 생활훈련은 부모 또는 가족의 적극적인 참여가 절대적으로 필요하다
Ⅷ. 전반적 발달장애(자폐성 장애, 자폐아동)의 현장체험활동
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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4가지 이론
<표 Ⅱ-2> 열린교육과 협동학습의 차이점
<표 Ⅱ-3> 협동학습과 전통 조별학습의 차이점
<표 Ⅱ-4> JigsawⅢ 모형에 의한 수업절차
<표 Ⅱ-5> 점수에 따른 소그룹 보상법
<표 Ⅱ-6> 자율적 협동학습 모형
<표 Ⅲ-1> 대상 학생들의 지능
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병행한 미술치료가 자폐성 아동의 의사소 통에 미치는 효과
12. 또래협동 미술활동이 주의력 결핍 과잉행동 아동의 문제 행동과 사회 능력에 미치는 효과
13. 소조 활동을 통한 미술치료가 자폐성 아동의 대상관계에 미치는 효과
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교육도 점차적이고 미래 지향적인 안목을 가지고 변화해 나가야 하는 것이다. 그렇다면 누가 어떻게 해야 현재 우리의 교육이 바뀔 수 있는 것일까? 이에 대한 과제는 그 누구의 것도 아니라 교사와 학생, 학부모 및 교육당국 모두의 것이다.
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장애학생들도 일반인과 똑같이 사회적으로 평등해지고 생명의 존엄성을 인정하는 특수교육의 선진화, 특수교육의 세계화가 이룩되어질 것이다.
☞ 참고문헌
♣ 간행물
1. 「교육연차보고서」. 교육인적자원부(2009).
2. 「특수교육 실태조사서
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학생 중심으로만 흐르기 쉬운 수업 방법을 지양하고 교사와 학생이 서로 참여하면서도 기존의 수업 방법을 보완할 수 있는 대안으로 시를 교사와 학생간 의사소통을 통하여 지도할 수 있다고 보았다.
교사와 학생의 의사소통을 통한 시 교육
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4. 면접 꿀팁1) 면접 장소
* 면접일시 및 입실장소 : 9. 23.(토) 조별 상이
- 입실장소(A조, B조) : 세종충남대병원 본관 4층 도담홀
- 입실장소(C조) : 세종충남대병원 헬스케어센터(스타벅스건물) 5층 미래의학연구원 보듬홀
2. 면접관과 학생 비율
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참여율이 기존 50%에서 85%로 향상되었으며, 학습 성취도 역시 평균 30점 이상 향상된 사례를 경험하였습니다. 더불어, 심리적 안정과 학교 적응력을 높이기 위해 부모 상담 및 교사 연수에 적 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.
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장애 유형별 맞춤 지원 방안을 개발하여 학교 내에서의 학습 효과를 높인 사례가 있습니다. 자폐성 장애를 가진 학생의 언어 발달을 위해 개별 맞춤 통합 프로그램을 운영하며 6개월 만에 의사소통 능력이 40% 향상된 사례도 있습니다. 또한,
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40명까지 다양하며, 그중 85% 이상이 긍정적인 행동 변화와 학습 성취를 이루는 성과를 거두었습니다. 예를 들어, 자폐 스펙트럼 장애를 가진 학생이 개별 맞춤 교육 프로그램을 통해 6개월 만에 의사소통 능력이 30% 향상되었으며, 수업 참여도
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400시간 이상 수업을 진행하였으며, 학생들의 학습 성과 향상에 기여하였습니다. 특히 자폐성 장애를 가진 학생의 언어 발달을 위해 체계적인 언어 교수법을 적용한 결과, 6개월 만에 의사소통 능력이 40% 향상된 사례도 있습니다. 또한 개인별
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