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장애유형을 변경, 확대하였는데 지체장애를 지체부자유로, 정서장애를 자폐성장애와 정서 행동장애로, 언어장애를 의사소통장애로, 그리고 발달지체를 신설하였다. 또한 특수교육대상자의 의무교육을 유치원 및 고등학교과정까지 확대하
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교육의 과제와 전망을 간략하게 제시해 본다.
1. 특수교육의 기회 확대
장애자녀를 가진 부모의 요구, 사회의 인식 개선, 법과 제도의 개선 및 그에 따른 실질적인 혜택의 증대, 자녀의 소수화 등은 개인과 가정의 특수교육 요구 수준 및 그 강
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및 부모들을 위한 특수교육관련 연수가 필요하다. 이러한 연수기회의 확대를 위해서는 연수시설의 획기적인 확충 및 쾌적한 환경조성이 필요하고, 기본적인 교수학습 기자재 및 실험, 실습 기자재가 도입되어 활용되어야 한다.
Ⅹ. 장애아동
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및 특수교사의 인식. 한국청각언어장애교육연구.
김영태 외(2014). 델파이 조사를 통한 언어재활사 직무분석 연구. 언어치료연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어치료란
2. 의사소통장애에 대한 언어치료의 중요성
3. 언어치료의 발전과
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과정이 정상적인 과정과 많은 편차를 보이는 의사소통장애의 유형이다. 언어장애는 자신의 의사를 언어적인 체계로 상징화 또는 기호화하는데 어려움을 나타내거나타인의 언어를 이해하는 것에도 어려움을 나타낼 수 있고 언어의 형식 및
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