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사회과 부도를 이용하여 지역화 학습에 적절한 학습 계획을 수립하는데 도움을 주었다.
여섯째, 학생들이 자료집으로 활용하는 데 편리하고 안정감을 줄 수 있도록 그림과 사진, 도표를 배치하였으며, 심미적 감상의 기회를 제공하도록 구성
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사회과교육 지역화의 방향
7차 교육과정에서는 ‘교과의 성격상 사회과는 교육과정의 지역화나 지역 사회의 교육과정화에 적합한 교과’ 라고 전제하고 사회과 관련 학문 분야의 내용을 지역 사회의 실정에 맞게 재구성하는 일은 학습자의
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의 관계-제주 지역 교과서 분석을 사례로, 대한지리학회지 제 36권 제14호
박선미(2000), 지리적 지식구성과정에 따른 구성주의 교수학습 원리, 한국교육과정 평가원, 사회과교육연구실 자료
박승희(1993), 지역사회 중심 교육과정의 발달 배경과
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의 발전
2) 신문 활용과 경제 교육 가능성
3) 신문활용교육의 한계점
Ⅳ. 연구 결과
1. 신문활용교육 자료 개발
1) 신문 자료 수집과 분류의 기준
2) 신문 자료 재구성 결과
2. 교수-학습 과정 및 결과 분석
1) 교
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의 지도방안 연구 - 부제재곡을 중심으로, 청원 : 한국교원대학교 석사학위논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육과정의 개념
Ⅲ. 교육과정의 전문성
Ⅳ. 교육과정의 평가
1. 학업 성취도 평가
1) 유형
2) 의의
3) 평가도구
2. 교육과정 구성요소 평
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의를 집중하도록 열린 분위기를 조성한다.
라. 음악외적 현상들(작곡가의 생애, 작품의 시대적사회적정치적 배경 등)로부터 출발하여, 점차 미적 체험의 바탕이 될 수 있는 음악적 요소들(악기의 형태, 악곡의 구조, 음악의 구성요소 등)로 단
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의 내용과 방법』. 서울: 책과함께.
Wineburg, Sam. 한철호 역. (2006). 『역사적 사고와 역사교육』. 서울: 책과함께. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도구 교과로서의 국어과, 읽기 지도
Ⅲ. 교과 독서의 개념과 본질
1. 교과 독서와 구성주의 학습관
2. 상호텍
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의식을 형성할 수 있도록 실질적인 교육이 되어야 한다.
경제 교과서 개선방향을 종합해 보면 가능한 고등학교 경제교과서의 오류를 대폭 수정하거나 재집필이 이루어져야 할 것이다. 교과서 제작에 많은 전문가들이 자신의 역량을 발휘할
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의 개념과 개발의 의의
2.2.2 환경요소
2.2.3 유사사례
2.2.4 사례 공간 분석
2.3 대상지 분석
2.3.1 역사적 배경
2.3.2 현재 상황 분석
2.3.3 공간적 구성 특성
2.3.4 주민 인터뷰
2.3.5 해망동 ‘천야해일’ 공공미술 프로젝트
2.4 현재 비슷한 규모
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의 수요도 시대에 따라 변화하기 때문에 부동산시장에 대한 수요는 언제나 상존하게 된다. 따라서 부동산 중개제도는 이러한 부동산의 원활한 배분과 공급을 촉진하고, 다양한 유형의 부동산 수요를 충족하게 함으로써 부동산문제 해결에 중
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의 배움은, 제가 그 길을 시작할 수 있는 든든한 출발점이자 성장의 기반이 되어줄 것이라 확신합니다. 앞으로 저는 사회를 가르치는 사람이 아니라, 학생과 함께 사회를 살아가는 교사가 되겠습니다. 1. 전공 선택의 동기와 지원 배경
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의 유형분석 연구능력을 검증하는 문제 138
가. 면접 문제에 대한 답변의 간결성 138
나. 기출문제의 유형탐색 138
다. 기출문제유형패턴의 탐색과 답변 154
라. '오버스펙' 항상 좋은 것만은 아니다 155
? 대학원 왜 가야하나? 나 스스로에게 묻
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의 깊이를 검증하는 면접문제(2편) 163
? 논문 연구보고서 작성을 검증하는 문제(2편) 166
? 기출문제의 유형분석과 연구능력을 검증하는 문제분석 179
가. 기출문제의 패턴 탐색 179
나. 기출문제의 패턴탐색과 답변 198
다. 면접문제 대응이 정
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의 특성 343
가. 호감을 줄 만한 답변, 불합격되기 좋은 면접 343
나. 면접 합격과 불합격의 큰 차이 344
다. 면접 합격과 불합격의 공통적인 성향 344
라. 모르는 것에 대한 답변태도 345
마. 면접시 불합격 요소를 찾나? 합격 요소를 찾나? 345
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의 유형분석 연구능력을 검정하는 문제 92
? 대학원 왜 가야하나? 나 스스로에게 묻는다 112
가. 대학원 왜 가야하나? 112
나. 학부와 대학원 이공/인문 등 다른 경우 특히 조심 113
다. 대학원 지원 희망 학과도 결정한 경우 113
라. 대학 출신
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