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학습을 하는 경우에 실시하도록 구성되었다.
Ⅷ. 결론 및 제언
21세기 정보사회, 지식기반사회는 정보기술과 함께 폭증하는 정보의 홍수 속에서 가치 있는 정보를 선택, 판단하고 활용할 수 있는 정보 활용능력이 변화 추진의 주요한 원동력이
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방법이 될 것이다. 읽기 제재를 읽고 글의 내용에 대한 자신의 생각을 글로 쓰는 경우는 ‘읽기’와‘쓰기’ 영역을 통합하여 평가하는 방법이 될 것이다.
Ⅷ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 방향
가) 보충 학습 계획을 수립할 때에는
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교육(국어과수업)의 지도 방법
국어과 교육 과정에서는 교수학습 방법과 관련하여 특히 수준별 학습의 구현을 위해 보충학습과 심화 학습을 위한 지침을 제시하고 있다. 수준별 교육과정을 지향하고 있는 제7차 교육 과정에서는 학습자 개인
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의 경우도 가능하다. 또 활동 자체를 내용 재구성의 층위 및 방법에 준하여 재구성해 보는 방안도 가능하다. 이렇듯 학습 활동을 추가하거나, 생략, 대체, 재조직하여 운영할 수 있는 방안도 제7차 국어과 교과서에서는 과감하게 시도해 볼 수
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의 방법으로 확인을 해야 한다. 평가 결과는 학습자의 성취 수준을 판단하는 목적도 있지만 심화보충 학습의 진단 성격도 갖기 때문에 교수학습 방법 개선이나 개별 학습자의 학습 과정을 분석을 통한 학습 능력 향상을 위한 자료의 기능도
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