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방법을 학생들과 같이 토의해 본다.
- 학생들 개개인이 선정한 탐구 주제에 필요한 여러 가지 실험 활동, 참고 자료, 참고가 될 현장학습, 다양한 매체 등을 미리 프로그램으로 준비해 두어야 한다. 학생들은 아직 탐구활동에 익숙하지 않기 때
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의 다양한 사고와 창의성이 개발된다.
현실과 거리감을 줄인다.
[단점]
적합한 자료인가의 판정이 어렵다.
꼭 신문일 필요는 없는 데도 이용한다.
주로 쉽게 접근하기 위한 방법으로 활용한다.
적용이 한정된다.
3) 아동들의 학습내용과 관련
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장애인과 일반인이 분리되어 작업을 하기 때문에 전문가들이나 부모들로부터 이의가 제기되기도 하다.
⑤ 일부는 장애가 아주 심하여 통합된 작업입장에서 기능하면 곤란한 장애에게 효과적이라 주장한다.
4) 작업활동센터
① 장애가 너무
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의 빈도와 강도를 증가시킨다.
5. 교육과정 통합 : 장애 학생과 일반 학생이 동일한 교육과정 구조와 장기 목표를 적용한다.
6. 심리적 통합 : 모든 학생들이 같은 교실에서, 같은 시간에, 같은 내용으로 학습을 한다.
Ⅶ. 통합교육의 효과
이
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조건적인 실행이나 양적 확장만이 중요한 것은 아니다. 진정한 의미에서 통합교육이 성공하기 위해서는 프로그램의 질적인 면에 대한 지속적인 평가가 있어야 한다. 또한 평가를 기초로 하는 개선 작업과 새로운 방법론적 모형의 개발이 뒤
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장애유아의 상호작용을 통해 긍정적이고 정서적으로 많은 효과가 나타날 것이다. 일상생활 속에서 장애인을 만나도 자연스럽게 받아들이고 남을 도우며 살아가는 방법도 알게 될 것이다.
3. 통합교육이 장애유아에게 미치는 영향에 대해
일
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방법론적 모형의 개발이 뒤따라야만 통합교육에서 장애학생들이 방치되지 않고 적절한 지도가 이루어 질 것이다.
Ⅲ. 결 론
통합교육은 지금까지 여러 가지 다양한 형태로이루어지고 있다. 그러나 무조건적인 실행이나 양적 확장만이 중요한
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방법은 어디에서 찾을 수 있는지, 그에 대한 전문적인 이해와 지식을 겸비해야 하며 이를 위해서는 아동의 정상적인 발달을 충분히 알아야 하고 효과적인 대응도 요구된다.
셋째, 아동에 대한 장애아관이나 올바른 발달관이 요구된다. 통합
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의 정책적 개선이 필요하다고 하겠다.
Ⅸ. 맺음말
인간이 살아가면서 직업은 누구에게나 중요한 의미를 갖는다. 특히 장애인에게는 직업을 갖고 당당한 사회구성원으로 자리 잡음으로써 사회참여가 촉진되고 나아가 사회통합을 이룰 수 있는
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의 교과과정에 접목되어 통합교과의 형태로 이루어 질 때 가장 큰 효과를 낼 수 있다. 4) 기관간의 협력체계 구축 이것은 전환교육이 담당하는 가장 중요한 요소 중의 하나이다. 즉 학교를 졸업한 후 장애인이 어떻게 사회에서 살아갈 것인가
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