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효과를 줄 수 있다. 성공적인 유아 통합 교육이 되기 위해서는 통합 교육 프로그램의 향상을 위한 노력과 더불어 우리가 가지고 있는 부정적인 인식을 개선하도록 노력하여야 할 것이다. 훈련된 교사, 계획된 프로그램, 효과적인 학습 환경,
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통합학급 담당자들의 역할과 기능은 성공적인 통합교육의 필수적인 요건에 해당한다 할 것이다. 따라서 지체 및 건강장애 학생의 장애 정도 및 유형 등을 바탕으로 교육과정, 개별화교육프로그램 및 교수방법 등을 계획하여 교육의 서비스를
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통합학급 담당자들의 역할과 기능은 성공적인 통합교육의 필수적인 요건에 해당한다 할 것이다. 따라서 지체 및 건강장애 학생의 장애 정도 및 유형 등을 바탕으로 교육과정, 개별화교육프로그램 및 교수방법 등을 계획하여 교육의 서비스를
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통한 자녀에 대한 이해를 높이고 가정과 유치원어린이집, 학교가 연계된 교육을 실현함으로써 학부모의 참여도를 높여야 한다. 김숙경 (1985)의 연구에 의하면, 장애유아 부모들로 통합보육을 소극적으로 보는 경향이 있다고 한다. 이는 장애
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의 정상으로 진전되어야 한다. 따라서, 특수학급은 일반학교에서 공부하고 있는 장애학생들의 통합능력 신장과 교육효과를 극대화하기 위한 협력공간으로 거듭나야 한다. 예컨대, 다음과 같이 특수학급의 체제를 개혁해 나가야 할 것이다(윤
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장애인은 전통적인 입원 및 약물치료를 비롯하여 장애의 정도를 경감하고 기능회복을 돕는 재활영역의 서비스는 물론 주거시설, 직업 재활 등 사회보장차원의 서비스까지 다양하고 통합적인 서비스를 필요로 한다. 특히 본 연구에서 관심을
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방법
지체장애 아동을 위한 교수-학습전략을 치료교육, 보조공학, 교과학습의 영역으로 나누어 살펴보면 다음과 같다.
①치료지원활동 교수전략은 물리치료작업치료언어치료감각통합훈련 등이 있다.
②특수교육 공학적 접근을 통한 교수전
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통합적이며 적절한 교육과정과 교육목적과 목표를 달성하기 위해 장애학생들을 교육하는 실행가들은 학습과 기능적 수행에서의 학생 진전에 대한 평가를 절실하게 필요로 하며 매우 강조한다. 학생 장애조건의 성질 때문에, 학생의 입학수
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통합교육의 조건과 장단점
1.통합교육의 필요성을 이해한다.
2.성공적인 통합교육의 조건을 이해한다.
3.통합교육의 장단점을안다.
5.장애아동의 언어지도
1.언어학습 이론을 이해한다.
2.의사소통 기능 지도를 위한 교수전략을 안다.
3.효과적
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통합학급 담당자들의 역할과 기능은 성공적인 통합교육의 필수적인 요건에 해당한다 할 것이다. 따라서 지체 및 건강장애 학생의 장애 정도 및 유형 등을 바탕으로 교육과정, 개별화교육프로그램 및 교수방법 등을 계획하여 교육의 서비스를
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