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3. 공간지능 4. 신체-운동지능 5. 음악지능 6. 대인관계 지능 7. 개인지각지능 Ⅵ. 다중지능이론의 적용 1. 유아기 - 프로젝트 스펙트럼 2. 초등학교 - 중심학교 3. 중학교 - 학교용 실제적 지능 4. 고등학교 - 예술 프로펠 Ⅶ. 결론
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교육행정 및 경영 -조직이론적 접근-』, 형설출판사, 1997. 4. 한인영 외, 『학교와 사회복지』, 학문사, 1997. 5. 정종진, 『학교학습의 극대화를 위한 교육평가의 이해』, 양서원, 2004. 6. 덕성여자대학교 유아교육연구소,『상호작용 이론에 기초
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교육활동이 아이들에게만 교육이 되는 것이 아니라 나 자신에게도 교육이 되고 도움이 되는 즐거운 시간이 될 것임을 기대하게 해주었다. 참고문헌 정혜영 외 다수, 위대한 교육사상가들Ⅵ, 교육과학사, 2002 노상우, 교육의 역사와 사상, 교
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교육사상을 겸허(謙虛)히 받아들일 필요가 있다고 본다. < 참 고 문 헌> 강 기현 J. J 루소의 교육원리, 경상대학교 대학원 석사논문, 1989. 권 응호 역. 에밀, 흥신문화사, 서울, 1994. 김 경식 외. 교육사철학강의, 교육과학사, 서울, 1991. 김
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교육대학원. 6. 홍용희 (1997). 프로젝트 접근법이란 무엇인가. 한국유아교육학회대구경북지회. 프로젝트 접근의 실제. Ⅰ. 개요 Ⅱ. 프로젝트 접근법의 역사적 배경 Ⅲ. 프로젝트 접근법의 전개과정 1. 프로젝트 접근법의 준비단계 2.
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학과 문학교육 연구에서 다루어지고 있는 새로운 영역 -참고문헌- (유아교사를 위한)유아문학교육. 김세희. 양서원. 2000. 유아문학활동 지도의 이론과 실제. 권정숙. 삼광출판사. 1998. 유아문학의 실제. 노치현. 창지사. 1989. Ⅰ. 한국의 아동
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한국화법학회. [2003] 김기형(2006). 교사의 정적 강화 분석. 유아교육 키드키즈넷 http://kidkids.net 푸른교육 http://www.b-edu.net/ Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 본문 1. 칭찬은 아이를 푸르게 한다. 2. 칭찬은 성장하는 힘이 된다. 3. 칭찬과 꾸중의 요령 4. 아
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교육방법의 장점 /9 2. 몬테소리 교육방법의 단점 /10 3. 몬테소리 교육방법의 시사점 /10 ※ 참고문헌 백혜리외(2006). 보육과정. 창지사 이영숙(2000). 몬테소리, 그 교육의 모든 것. 창지사 신화식(2001). 한국 유치원에서의 몬테소리 교육의 현재
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교육사상과 대안 교육운동의 비교분석」, 강원대학 교육대학원, 1992 * 신관철, 「루소의 교육사상을 통해 본 국민학교 음악교육의 고찰」 한국교원대학교 대학원, 1992 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론① : 루소의 교육사상 1) 교육사상적 의의 2)
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교육부(1998). 교육부 고시 제 1998-10호에 따른 유치원 교육과정 해설, 대한 교과서 주식회사 문교부(1987). 유아교육자료. 놀이지도, 한국 행동과학 연구소. 이기숙(1991). 유아교육 세미나. 유아교육과 놀이, 사단법인 한국 어린이 육영회. 이숙재(1
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