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한국영유아보육학회 참고동영상 : MBC특집다큐-희망의교실, 방과후학교 Ⅰ. 방과 후 보육의 의미 Ⅱ. 방과 후 보육의 목적 및 필요성 Ⅲ. 방과 후 교육과정 운영 1. 일과 운영 2. 운영의 특성 Ⅳ. 방과 후 학교의 시행 1. 추진배경
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유아에게도 좋은 영향을 줄 수 있게 한다. 6-7.놀잇감도서 대여 프로그램 님니흐트가 교육과정의 활동의 일부로 시작한 것이 처음이다. 놀잇감 대여 프로그램의 목표는 다음과 같다. ①유아들이 다양한 놀잇감을 갖고 놀 수 있는 기회를 준다.
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교육 방법 연구: 중학교 1학년 생활 국어를 중심으로 , 석사학위 논문. 성신여대 교육 대학원. 2003 이재승, 과정 중심의 쓰기 교재 구성에 관한 연구. 한국교원대 박사논문.1999 이재승, 글쓰기 교육의 원리와 방법, 교육과학사. 2002 정미희. 과정
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교육을 위해서는 정책적 대안과 부모의 의식개혁이 동시에 이루어지도록 노력하여야 할 것이다. 7. 참고 자료 조기교육 현장의 실태와 그 문제점에 관한 연구(논문): 연세대학교 대학원 사회학과 김은정, 2003년 한국 유아의 조기 교육(이명조)
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한국특수교육총연합회 특수교육요람 자료 특수교육의 이해, 신현기 외, 교육과학사 2000 특수유아의 이해와 교육, 장선철, 동문사, 2002 Ⅰ. 교육재활의 대상 및 교육내용 1. 장애인 재활 2. 교육재활의 개념 3. 교육재활의 목표 4. 교육재
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교육과정 적용 사례(한양초등학교) 2. 프로젝트 접근법과 메타인지적 학습 1) 프로젝트에 기초한 교육과정(PROJECT BASED CURRICULUMS) 2) 프로젝트를 실시하는 순서 Ⅶ. 다중지능(다중지능이론)적용 교수학습의 과정 1. 유아기 - 프로젝트 스펙트
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학과 내용 그리고 방법을 뚜렷하게 갖고 한국 교육에 반영할 수 있어야 할 것이다. 뿐만 아니라 극심한 지식 위주, 박식주의에서 벗어나 생산적인 지력교육과 전인교육에 노력을 기울여야 할 것이다. 이제 교육문제는 어느 특정 누구만이 고
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교육 가. 활동주의 교육관 나. 활동주의에서의 활동의 개념 다. 활동중심 교육 및 교수법 라. 활동중심 교육과 실과 식생활교육 2. 학령기 아동의 영양교육 3. 초등학교에서의 식생활교육 III. 연구결과 1. 활동중심 영양교육의 개념과
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유아의 언어 발달 특성 .............................3 2. 초등학교 1학년 아동의 언어 발달 특성 .................7 Ⅲ.언어(국어) 교육과정 비교 - 유치원과 초등학교 1학년 ....10 1.유치원 언어 영역과 초등학교 국어 교육과정의 목표 비교 ......10
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교육 사상에 대한 올바른 이해와 연구가 보다 더 이루어진 후 Montessori 교육 방법을 교육 현장에 적용해야 할 것이다. 하지만 우리는 유아교육에 대한 Montessori 교육의 시사점도 반드시 기억해야한다. 유아 교육과정은 아니지만 현재 공교육으
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