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볼 수 있는 단순한 통계, 자료와 같은 텍스트 중심의 컨텐츠와 등록(registration) 프로그램을 먼저 시작
어느 정도 성공한 뒤에 평가, 핵심역량 개발과 같이 사업성과에 영향을 미치는
영역으로 e-learning의 질적, 양적 수준을 넓히고 있음
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e-Learning에 대한 올바른 인식을 정립하고, e-Learning의 잠재성과 가능성을 우리의 교육에 접목시켜 새로운 학습 문화를 정립하는 토대를 만들어 나가야 할 것이다.
Ⅹ. E-Learning(이러닝)의 정책 방향
첫째, e-Learning 정책이 교육의 수월성을 희생시
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이러닝학습에서 자기조절학습전략, 실재감, 학업성취도의 관계”, 국민대, 2017 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 이러닝의 개념
2. 원격교육기관에서 이러닝 질적 제고와 교육 효과성을 높이기 위해 각 영역에서 기울여야 하는 노력
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고
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이러닝의 효과
3) 이러닝 산업의 발전
2. 이러닝의 한계
1) 개인적 경험
2) 콘텐츠의 질적 한계
3) 인터넷 환경을 기반으로 하는 학습의 한계
3. 이러닝의 한계극복을 위한 방안
1) 콘텐츠의 다양화
2) 과학기술의 활용
3) 제도
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질적 수준이 향상된 학습이 가능하게 된다.
→ 국제시장에서의 \'상품화\'가 가능하다.
참고문헌
* 강숙희(2001), 인터넷과 수업, 교육과학사
* 강이철(2004), e-learning에서 교수자와 학습자의 역할, 2004 한국교육공학회 이러닝 학술세미나
* 백영균(
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