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교수 설계의 기본 방향, 교육공학연구
4. 황윤한(2003), 좋은 수업을 위한 교수-학습의 패러다임적 전환, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지적도제이론(인지적도제학습)의 특징
1. 학습하려는 과제의 배경이 되는 사회집단에 문화적 동화가 이
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발견학습
1. 개념
1) 원리발견 학습이란
2) 원리발견 학습의 특징
2. 원리발견 학습의 과정
1) 원리발견 학습의 단계 흐름과 수업내용
2) 교수?학습활동에서 고려할 점
Ⅵ. 수학(수학과교육) 수개념형성학습
1. 개념
1) 이론적 기초
2) 교수
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이론
1) 감각등록기(sensory register)
2) 단기기억(short-term memory)
3) 장기기억(long-term memory)
2. 사회학습이론
1) 주의과정
2) 파지과정
3) 운동재생과정
4) 강화와 동기과정
Ⅳ. 인지중심의 학습
1. 행동주의
2. 인지주의
Ⅴ. 인지중심과 형태
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이론적 배경
2. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 교육목표 및 원리
3. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 기본 전제
4. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 교육 과정
1) 프로젝트 스펙트럼의 특징
2) 프로젝트 스펙트럼의 교육활동
3) 교수-학습방법
4)
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교수-학습은 문제 해결력, 사고력을 강조하며 인지적이고 전략적인 최근 강조되고 있는 ‘열린교육’이라는 혁신적 교육 개혁 운동의 이론적 근거를 제시하고 있다.
10. Carroll의 학교학습 이론
* 학습 문제를 시간의 함수로 본 최초의 이론
*
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학습내용
5. 활동에 필요한 준비나 유의점
Ⅴ. 영어과(영어교육) 전신반응교수법(TPR)
1. 전신반응법이란
2. 전신반응법의 특징
3. 전신반응법의 단점
Ⅵ. 영어과(영어교육) 과제중심학습(과업중심학습)
1. 특징
2. 수업 과정
1) 전통적인
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교수-학습과정에서 학생들의 직면하는 문제에 대한 방향을 제시해주는 안내자로서 학생들과 협력하게 된다. 구성주의의 이론의 원리와 이의 실제적용을 연계시켜 정리하면 <그림 2-4>와 같다.
구성주의의 이론적 원리
실제 적용
ㆍ문제해
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이론적 배경
(1) 사회문화적 이론
(2) 사회학습이론
3. 교육목표 및 특징
1) 교육목표
2) 특성
(1) 혼합연령 집단
(2) 장단점
4. 교육활동 및 교사의 역할
1) 교육활동
(1) 또래 협력활동
(2) 소집단활동
(3) 집단교수
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교수․학습 방법
5. 국어 지식 교육의 평가
Ⅱ. 어휘 교육의 이론적 배경
1. 어휘와 관련된 초등학교에서의 지도내용의 범주
2. 초등학교 교육과정에서 어휘 교육 관련 지도 내용
3. 어휘 교수․학습 방법
4. 표준어와 방언
Ⅲ. 어
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배경
(1) 비고츠키의 사회문화적 발달이론
(2) 반두라의 사회학습이론
3. 교육목표 및 특징
1) 교육목표
2) 특성
3) 필요성
4. 교육활동 및 교사의 역할
1) 교육활동
(1) 또래 협력활동
(2) 소집단활동
(3) 집단교수활동
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