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이론적 배경
1.심리학적 관점과 이론
1)정신분석학적 이론
2)행동심리학적 이론
3)인지심리학적 이론
2.교육학적 관점과 이론
1)인간의 성장욕구와 자아실현
2)발달과업과 발달단계에 대한 이론
3)인성교육이론
4)민주주의 교육사상
3.학
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과정..........................................p.12-18
1) 교육목표
2) 교육내용 및 활동
(1) 프로젝트
3) 일과 구성
4) 환경 구성
(1) 환경 구성의 철학
(2) 환경 구성
5) 레지오 에밀리아 보육ㆍ교육기관 구성원
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이론
1. 주요개념
2. 이론적 배경
3. 사회심리학적 발달이론의 특성
4. 사회심리학적 발달단계
Ⅲ. 레빈슨의 발달이론
1. 전생애적 접근과 맥락적 특성
2. 성인기 사계절 이론
3. 성인의 인생구조 형성과정
4. 성인의 인생구조
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측정
Ⅳ. 단원의 지도상의 유의점
Ⅴ. 단원의 이론적 배경
1. 입체도형과 면
2. 정다면체
3. 카발리에리의 원리와 입체도형의 부피
4. 참고 문헌
Ⅵ. 단원의 지도 계통
Ⅶ. 차시별 지도 계획
Ⅷ. 본시 교수학습 과정안
Ⅷ. 수업자료
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이론
1. 다중지능이론의 개념
1) 가드너의 다중지능이론
2) 다중지능이론의 배경
2. 가드너가 제시한 8가지 지능
1) 지능의 구별 기준
2) 가드너의 8가지 지능
3. 다중지능이론의 특징과 비판
1) 이론의 특징
2) 이론의 비판
4. 다
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과정에 대한 이론의 정립과 수준별 교육과정 운영을 위한 교수학습 모형을 어느 정도 개발할 수 있었다.
다. 획일적인 일제 학습의 타성에 젖어 있던 교사들의 수업 방법이 수요자 중심의 수업 전환으로 인하여 학생들에 대한 교육적인 서비
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과정평가원>, 1999.
오마이뉴스, 2003.4.9 Ⅰ. 서 론
1. 학교교육평가의 배경
2. 학교교육평가의 연구 목적
3. 조사의 내용 및 방법
(1) 조사내용
(2) 연구의 한계성
Ⅱ. 본 론
1. 교육평가의 이론적 개념
(1) 교육 평가
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배경
⑶ ICT 활용교육의 의의
⑷ ICT 활용교육의 특징
⑸ ICT 활용교육의 방향
2. 초등학교에서의 ICT 활용교육의 목표
⑴ 정보능력의 함양
⑵ 정보 과학의 이해
⑶ 정보사회에 참여 태도
3. 초등학교에서
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이론
1. 다중지능이론의 개념
1) 가드너의 다중지능이론
2) 다중지능이론의 배경
2. 가드너가 제시한 8가지 지능
1) 지능의 구별 기준
2) 가드너의 8가지 지능
3. 다중지능이론의 특징과 비판
1) 이론의 특징
2) 이론의 비판
4. 다
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과정, 공동체 2014
권수정, 이은진 외 저, 보육과정, 공동체 2014
박찬옥, 김낙흥 외 저, 보육과정 정민사 2014
고문숙, 권민균 외 저, 보육과정, 양서원 2014 1. 레지오 에밀리아 접근법의 역사적 배경
2. 레지오 에밀리아의 교육철학 및 교육
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