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교수-학습모형 9
Ⅳ. 적용의 실제 12
1. 단원명 12
2. 단원의 개관 12
3. 단원의 학습목표 13
4. 단원의 주요 학습내용 및 활동 13
5. 수업자의 의도 13
6. 본시 교수․학습과정안 14
Ⅴ. 적용 가능한 교과와 단원 30
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교수학습방법
1) 음악에 대해 적극적인 태도
2) 좋은 음악을 선택할 수 있는 능력
3) 음악을 분석적으로 들을 수 있는 능력
4) 미적 경험을 발전시켜 나갈 수 있는 능력
Ⅵ. 초등학교 음악과(음악교육)의 기악교육
1. 저학년의 지도 방법
1)
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평가 관점
(1) 수업 과정
(2) 목표 성취도
3. 유아사회교육의 평가 방법
(1) 지필검사
(2) 관찰
(3) 작품 비교법
(4) 면접법
(5) 분석법
(6) 사회성 측정법
(7) 투사법
(8) 개인 일지 및 학습 일지
Ⅳ 맺 음 말
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과정의 운영에 관한 문제이다.
셋째 학교의 문화적 환경에 관한 문제이다.
포스트모더니즘의 관점에서 보는 세계는 매우 다채롭다.
보편적인 지식과 표준적인 가치관을 전달하고자 했던 전통적인 학교들은 다양한 작은 이야기들에 별로 관심
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학습자 분석 누락, 교수법상의 단편성 등을 도출) [20점]
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 다문화 교육의 개념
2. 다문화교육의 중층적 차원의 해석
3. 다문화교육에 대해 던지는 의미
4. 외국 다문화교육 사례
5. 외국의 다문화교육이
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과정은 몬테소리 교육 이론에 대한 검토나 사회 문화적 현실에 대한 분석 없이 도입됨에 따라 교육 방법, 교사 훈련, 교구 제작, 몬테소리 교육 철학에 대한 이론적 배경, 교구 사용방법, 현장에서의 연구가 부족한 상태에서 무분별하게 시행
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이루어졌는가?
종합 평가
2. 연극을 보며 느낀 점을 말하여 보자. 1. 단원의 개관
2. 대단원 학습 목표
3. 교수-학습 계획
4. 대단원 지도상 유의점
5. 본시 교수 - 학습 과정안
6. 판서 계획
7. 파원포인트 화면 자료
8. 수업 자료
9. 학습지
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과정의 독자적 요소를 지적하였다는 것과, 아동의 정신은 성인과 다르다는 점을 인식시킴으로써 아동의 인지발달을 지도하는데 강력한 이론적 배경을 제공한 것이다. 또한, 아동의 인지발달 단계별 특성에 맞는 교육과 학습이 필요하다는 것
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이론에 대한 평가를 논하시오.
1) 브론펜브레너의 생태학적 체계이론 개요
2) 엘더의 생애이론 개요
3) 두 이론의 공통점 및 차이점
① 두 이론의 공통점
② 두 이론의 차이점
4) 두 이론의 영유아발달 이해에의 적용
5) 이론적 평가 및 시사
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학습자중심의 교육환경, 서울 : 문음사
* 김병록(2002), 미디어 교육이란 무엇인가?
* 김택환·최창섭(2000), 한국 미디어 교육 제도화 모델, 한국언론재단, 언론재단총서25, 세계미디어교육모델
* 박동숙(1994), 외국 사례를 중심으로 본 미디어 교육
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