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목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
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발견한 듯 기뻐한다.
젊은 교사들의 인식은 상당히 변화되어 있다. 학습 목표에 도달시키기 위한 다양한 새로운 방법을 찾고 있으며, 신문을 학습 자료로 이용하는 것을 당연히 여기고 있다.
지금까지는 60시간의 직무 연수를 받은 점수로 승
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용 모형(Cognitive-Affective Interaction Model)
4. Kaplan의 변별적 교육과정 모형(Differentiated Curriculum Model)
5. Clark의 통합적 교육모형(Integrative Educational Model)
Ⅶ. 향후 영재교육과정의 정책 방향
1. 정책방향 I
2. 정책방향 II
3. 정책방향 III
4. 정책방
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교수,학습 개선을 위한 동료장학의 효과성 검증 / 충남대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장학의 개념
Ⅲ. 장학의 유형
1. 문교장학
1) 개 념
2) 내 용
2. 학무장학
1) 개 념
2) 내 용
3. 교내장학
1) 개 념
2) 내 용
3) 교내
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용 설명회 3) 관련교수 평가회
Ⅳ. 연구내용 및 결과
1. 선행된 연구분석
2. 적성분류방법
1) 전공코스에 대한 신입생 오리엔테이션
2) 산업체 견학 3) 산업체 인사 및 졸업생특강 4) 학생면담
5) 적성발견을 위한 교육과정운영
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용
2. 레지오에밀리아 유아교육 프로그램에서의 평가
1) 프로젝트 평가
2) 발현적 교육과정 평가
3) 기록 평가
3. 누리과정의 이해
1) 누리과정의 도입배경
2) 누리과정의 구성
3) 누리과정의 목적과 목표
4. 누리과정에서
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용에 대한 연구는 등한시했다.
『성격심리학』 L.A.젤리 D.J.지글러 저 이동구 역, ,
법문사 2000출간.
『심리학』 고영희 외 9명 공저 양서원 2004출간
『성격심리학』 Waiter Mischel 저, 손정락 역
교육과학사 1997출간
『교수·학습이론의 이해』 변
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목표....................................................p.8
5. 교과서의 내용구성과 지도방법 및 지도시
유의점.............................................................p.8
6. 교사가 갖추어야 할 지식
(1)개구리밥.......................................................................
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별한 영역에서 수준에 도달 하지 못하는 아동
2. 성취도와 지적 능력 사이에 심한 불일치가 있는 아동
Ⅸ. 독해와 독해전략 사례
1. 실행 목표
2. 실행 내용
3. 실행 목표
4. 실행 내용
5. 실행 목표
6. 실행 내용
7. 실행의 실제
1) 방송 활
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용
4. 교수․학습 방법
5. 지도 계획
(1) 학기간 지도 계획
(2) 교수․학습 과정안
6. 지도 자료
6-1. 지도자료
자료 1. 인간 관계 증진 훈련 프로그램
자료 2. 우리들의 다짐
자료 3. 지도자 및 집단원 소개
자료 4.
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