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통찰 학습 이론
(1) Kohler의 통찰설
(2) Lewin의 장 이론
(3) Tolman의 기호- 형태설
2. 사회 학습 이론
3. 정보 처리 이론
Ⅲ. 결 론 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
1. 통찰
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생애
2. 반두라와 사회학습이론
1) 관찰학습
2) 자기조절
3) 상호결정론
4) 자아효능감
5) 모델링
3. 사회학습이론의 공헌과 비판점
4. 사회학습이론이 교육에 주는 시사점
Ⅱ. 행동주의 이론
1. 행동주의 이론의 배경과 기본전
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생애 인간발달), 정옥분, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자기이해의 발달
1) 자아개념
2) 자아존중감
3) 자기효능감
4) 자기통제
2. 정서의 발달
3. 도덕성 발달
1) 인지발달이론
2) 사회학습이론
3) 정신분석이론
4) 도덕성발달과 영
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교수방법 혹은 교수전략들을 실행하기 위한 노력과, 교사의 창의력 및 통찰력에 의한 보다 나은 방법의 모색을 꾀하고자 하는 시도가 주의력결핍 과잉행동 아동들이 갖는 문제들을 해결하는 관건이 된다.
< 참고자료 >
김영숙, 윤여홍(200
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통찰의 필요성
제2장 인간존재
제3장 교육의 임무
제4장 발달 단계에 따른 학습
제5장 건강
제6장 기질
제7장 도덕교육
제8장 교육행위
제9장 학교 조직과 교수 학습
제10장 교사
제3부 루돌프 슈타이너 교육론의 기초(2)
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생애 (레프 세묘노비치 비고스키 1896～1934)
2. 주요저서
3. 교육원리
4. 교육이론의 장점
5. 교육이론의 특징
6. 비고스키 이론의 틀
7. 근접 발달 지역(ZPD)의 개념
8. 비계설정
9. 언어의 중요성
10. 비고스키 이론에서의 놀이
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통찰 이론
(4) 톨만의 기호형태설
2) 정보처리 이론
(1) 정보처리 이론
(2) 정보처리 이론을 응용한 교육방법
(3) 정보처리 이론의 의의
3) 인지주의와 행동주의의 차이점
3. 결론 - 학습현장에서 발견되는 인지주의 학습이론
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조절
(5) 평형화
6. 정신분석이론과 인지발달이론의 변화의 목표 및 원리 비교
1) 정신분석이론
2) 인지발달이론
7. 정신분석이론과 인지발달이론의 발달단계
1) 정신분석이론
(1) 구강기
(2) 항문기
(3) 남근기
(4) 잠복기
(5) 생식기
2)
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1) 인지적 도제이론( Cognitive Apprenticeship)
2) 상황적 교수 - 학습이론(Anchored lnstruction)
3) 인지적 유연성이론(Cognitive Flexibility)
3. 학습원리
4. 교수설계에의 시사점
(1) 수업목표 및 수업평가
(2) 학습내용
(3) 학습동기 유발
(4) 수업계열
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자기중심성을 극복할 때까지 또래들과의 협동적 상호작용은 불가능하다.
또래간의 협동이 가능해 지는 시기는 정해져 있지 않으며, 새로운 인지능력은 모든 연령에서 가능하다.
주요 수업전략
불균형의 상태를 경험하게 하는 전략
근접발달
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