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라의 사회학습 이론
반두라(Bandura)를 중심으로 한 사회학습 이론은 사회적 상황 속에서 이동은 다른 사람의 행동을 관찰하고, 그것에 대한 모방을 통해서 학습을 한다고 주장한다. 관찰을 통한 학습은 스키너의 학습 이론과 달리 내적인 인지
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이다.
(2) 비고츠키의 사회적 인지이론
비고츠키는 자연적 발달과 문화적 발달의 차이를 구분하였다.
자연적 발달은 성숙의 결과이며, 문화적 발달은 언어 및 추론
능력과 관련되어 있다. 따라서 개인의 사고형태는 그가 자라온
문화에서 일어
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라 원과 삼각형, 그리고 노란색과 빨간색을 동시에 분류할 수 있다.
(5) 서열화
이 시기의 아동은 큰 것부터 작은 것으로 또는 그 반대로 순서적인 배열을 하는 서열화의 능력을 획득하게 된다. 사물의 특성을 어떤 특정의 속성이나 특징에 기
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이가 나오지 않도록 상황을 만들면 비둘기가 반응하는 빈도가 낮아지게 된다. 그래서 다시 이전의 조건반응 행동을 보이는 것이다.
스키너는 강화와 벌, 소거에 대한 조작적 조건화의 원리를 설명하기도 하였는데 성공적인 학습의 행동을 보
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사회학습이론, 그리고 인지발달이론의 각 핵심내용을 기술하고, 각 이론 간의 차이점을 기술해 보았다. 에릭슨은 “이식기는 내적인 욕구 출현이 없는 심리적 잠복기”라고 하였다. 그러므로 어린이들에게 자신감을 줄 수 있는 성공담과 위
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