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활동이나 비학업적 활동에서 성차에 따라 공정할 수 있도록 하기 위하여 남녀에 따른 집단 배치를 잘 활용하여야 한다.
참고문헌
신명희, 강소연 외 저, 교육심리학, 학지사 2014
Robert E, Slavin 저, 교육심리학(이론과 실제), 시그마프레스 2013
서
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활동이 만 3세 유아의 기본생활습관 형성에 미치는 영향. 서울교육대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
2. 몬테소리 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 몬테소리 프로그램의 교육목표
2) 몬테
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수업을 최우선시하는 학교경영을 해야 한다.
(2) 교수학습 방법 개선의 중요성을 인식한다.
교사의 교육활동의 중핵이라고 할 수 있는 ‘수업’을 제일의 가치로 삼고 소중히 여기면서 수업의 가치를 인정하고 존경하게 하기 위해 현장의 교
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학습 유형을 바탕으로 한 학습자 중심의 수업이 가능해질 수 있는 기회를 제공할 것이다. 따라서 현재 교육과정의 변화에 대한 요구가 커지는 상황 속에서 이는 매우 중요한 점이 될 것이다.
[참고문헌]
1. 이영재. \"다중지능이론의 교육학적
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학습 모형 탐색』, 학지사, 2007
정명화, 김신곤, 권 기, 김준규, 신경숙 공저, 『예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제』, 학지 사, 2008. 1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 기본 원리
3. 협동학습의 절차
4. 협동학습과 전통적 소집단학
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학습의 이론과 실제 / 조연순 / 학지사, 2006
유비쿼터스 시대의 교육방법 및 교육공학 / 백영균, 박주성, 한승록 공저 / 학지사, 2006
문제중심학습(Problem-Based Learning) : 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형 / 강인애
교육방법의 교육공학적 이해 /
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이론, 갈등이론)을 비교하고, 각 주장의 강약점에 대해서 서술해 보았다. 교육에서 지향하는 이념이 사회와 어떤 관계를 가지는지는 교육과정의 사회적 상황과 당대 담론을 통해 살펴볼 수 있다. 담론을 통해 사회와 교육의 관계를 이해하고
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기호화되면 흔적이 저장고에 자리하게 되므로 주위환경의 필요에 따라 저장된 자료 에서 필요한 것을 찾아 활용할 수 있게 된다. 이와 같은 이론에서 지식과 정보를 문제 장면 에서 어떻게 재생하여 활용하는가하는 문제는 교수-학습법에서
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수업, 수준별학습)의 과제
첫째, 학생들의 수준별 학습을 활성화하기 위해서는 다양한 교수-학습 자료 개발, 적용이 절실히 필요하다.
둘째, 수준별 학습 집단 편성을 통한 교수-학습 활동은 학생들의 흥미와 참여를 유발할 수 있다.
셋째, 능
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교수-학습의 이론적 탐색, 원미사, 2009.
박진은, Dewey의 교육적 경험과 Gadamer의 해석적 경험 비교 연구, 숙명여대 대학원, 2009.
류효진, Dewey의 경험중심교육의 현대적 의의, 경북대 교육대학원, 2009.
김재춘 외 공저, 교수-학습 활동의 이론과 실
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