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갈등이론은 학교와 사회의 모순과 기본적 문제를 드러내는 데 매우 강력하다. 학교교육을 통한 사회적 불평등의 재생산, 지배문화와 이념의 정당화와 주입기능에 대한 지적은 높이 살만한다. 그러나 갈등과 세력경쟁을 지나치게 강조한 나머
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기능이론은 사회가 유지되고 발전하기 위해서 사회적 분업이 불가피하다고 주장하며 분업의 효율화를 위해서 직업에 따른 차등적 보상 역시 필요하다고 주장한다. 하지만 반대로 갈등이론은 학교 교육의 재생산 기능을 비판하면서 이를 극
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사회적 기능에 대한 비교하면 다음과 같다.
첫째, 기능이론에 따른 교육의 사회적 기능에서 학교교육의 목적은 본질적으로 기존사회의 유지와 변화하는 사회에 적응하기 위한 사회화에 있고 갈등능이론에 따른 교육의 사회적 기능에서 학교
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사회적 기능에 대한 대립된 시각(기능이론, 갈등이론)을 비교하고, 각 주장의 강약점에 대해서 서술해 보았다. 교육에서 지향하는 이념이 사회와 어떤 관계를 가지는지는 교육과정의 사회적 상황과 당대 담론을 통해 살펴볼 수 있다. 담론을
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그로 인한 관계의 질을 이해하는 데 중요한 시사점을 제공합니다.
Ⅲ. 결론
본론에서 살펴본 구조기능주의, 상징적 상호작용, 갈등이론, 사회적 교환이론은 가족의 구조와 기능, 구성원 간 상호작용 및 갈등, 사회적 자원 교환 등 다양한 측면
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