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효과적이었다. 이와 비슷하게 윤정구와 임준
철의 연구(2001)는 거래적 리더십과 변혁적 리더십의 한 요소인 '조핀 보상'과 '개
별 배려' 가 부하의 자아 개념인 '자존심' 과 '자기-효능감' 에 미치는 효과를 검증
했다. 결과에 따르면 조건 보상
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수업 시나리오 개발
3. 다중지능 이론의 개인적 지능을 적용한 수업 평가
Ⅳ. 연구결과
1. 타인배려 및 이해 능력 발달
2. 반성적 사고를 통한 자기이해 능력의 발달
Ⅴ. 개인적 지능에 기초한 교육과정이 한국 학교교육에 주는 시사점
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형성
1.2 초기 정서 발달
1.3 사회적 상호작용의 중요성
2. 아동기의 경험
2.1 학교 생활과 또래 관계
2.2 정체성 형성과 자아 개념
2.3 스트레스와 대처 능력
3. 청소년기의 경험
3.1 자아 정체감과 독립성
3.2 정서적 불안정성
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자기효능 수준이 높을수록 정보를 심층적으로 처리할 수 있는 학습방략을 더 적극적으로 사용하고, 학습활동에 지속적으로 참여하며, 학습과제를 가치롭게 생각하고, 따라서 학업성적도 높다. 자아효능감 훈련은 Bandura의 이론을 기초로 개발
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자기성장 프로그램이 대인관계 및 자아존중감에 미치는 효
과, 건국대학교 대학원, 석사학위논문. 1. 서론
2. 자아정체감과 자아존중감의 정의
3. 자아의 정의
4. 청소년기 자아정체성 형성의 중요성
5. 자신의 생애 동안 자아개념이 발달
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자기효능감, 대인관계, 자아존중감에 미치는 효과」, 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, vol.8, no.1, (2018), 191-199. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자아존중감의 이론적 배경
2. 청소년기 자아존중감의 중요성
3. 청소년기 자아존중감과
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효과, 대구교육대학교 교육대학원,
김순자 외. 현실요법적 집단미술치료가 학습부진 청소년의 성취동기 및 자아개념에 미치는 효과, 미술치료연구 Ⅰ서론
Ⅱ학습부진의 정의
Ⅲ원인 분석
Ⅳ가정 차원의 중요성 및 해결책
Ⅴ학급·학교
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자기 및 또래지각의 매개효과를 중심으로". 가톨릭대학교 대학원 박사학위논문.
정유진. 2009. "집단 따돌림이 아동의 자아존중감과 학교 생활적응에 미치는영향". 건국대학교 석사학위논문.
허성호·박준성·정태연. 2009. "집단 따돌림이 피해
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자아감과 자기효능감을 높힐 수 있는 기회를 제공한다.
Ⅸ. 결론
관절염의 치료가 개선되긴 하였으나 대상자들은 여전히 이 질환에 종종 수반되는 만성적인 통증으로 고통 받고 있으며, 만성통증과 함께 살아가는 것의 결과로 삶의 만족이 감
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차원에서 어떻게 보호할 것인가에 대한 궁극적인 전략과 합의의 효과를 극대화하기 위해 반드시 충족되어야 하는 기본 원칙이다. 이러한 기본 원칙을 충족하기 위해서는 노인자살 원인의 복합성을 통제할 수 있는 장기적이고 체계적인 전략
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