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(케인즈)과 현재가치법(고전학파)의 차이
Ⅳ 가속도 원리
1. 개 념
2. 내 용
3. 특 징
4. 시사점 및 한계
Ⅴ 자본스톡 조정모형
1. 개 요
2. 투자결정원리
3. 투자수준의 결정
4. 평 가
Ⅵ q - 이론
1. 의 의
2. 투자결정원리
3. 평 가
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이론의 시사점
아동의 인지발달을 언어를 매개로 한 사회문화적 발달로 이론화한 비고스키의 사회 구성주의 이론은 일반아동뿐만 아니라 특수아동의 사회적 심리기능 발달을 이해하는데 중요한 시사점을 제공한다. 실제 비고스키는 특수아
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제공하기(전개 단계)
2) 활동 결과에 대한 토의 반성하기(정리단계)
Ⅶ. 초등학교 수학과(수학교육)의 문제점
Ⅷ. 초등학교 수학과(수학교육)의 연구 사례
Ⅸ. 향후 초등학교 수학과(수학교육)의 과제
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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이론과 사례, 형설출판사, 2001
◇ 김성수, 경영정책과 전략, 삼영사, 2000
◇ 이장우, 경영전략론, 법문사, 1999
◇ 이승주, 경영전략 실천 매뉴얼, 시그마컨설팅그룹, 1999
◇ 이승종·윤태평·정상철, 21c 지식정보화 시대의 최신 경영학
◇ 안운석·
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이론에 기초하여 통합적 교육을 강조한다면 뱅크스트리트 에서는 유아들의 전인적 발달에 초점을 두고 있다.
③ 학습 내용의 구조적 차원이 서로 다르다.
몬테소리 프로그램에서는 프로젝트 주제에 대한 이해의 폭을 넓힐 수 있도록 하는 다
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이론적 기초)
1) Piaget의 구축주의(구성주의적 인식론)
2) 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2.) 페다고지
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이론
유아가 전인적인 성장을 하도록 도와주고 자신의 주변 환경에 적응할 수 있게 하며, 인간적인 관계 속에서 사회적 욕구를 받아들이고, 더 나아가 정상화 되는데 두었다.
4. 몬테소리 교육의 목적
몬테소리의 교육의 목적은 어린이의 발
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이론적 기초)
1) Piaget의 구축주의(구성주의적 인식론)
2) 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2.) 페다고지
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이론적 기초)
1) Piaget의 구축주의(구성주의적 인식론)
2) 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2) 페다
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이론적 기초)
1) Piaget의 구축주의(구성주의적 인식론)
2) 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의 역할
2) 페다
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