|
다중지능이론을 적용한 사례들
1. 연구사례
2. 특기․적성교육(Education for Speciality & Aptitude)에의 적용
3. 교과수업에의 적용
4. 계발활동에의 적용
5. 재량활동에의 적용
Ⅲ. 평가와 그 미래 : MI교육의 구성요인
1. 맥락에 기초한 평가 -
|
|
|
지능검사
- 미국 육군 지능검사(Yerkes, 군인변별)
Army α 검사: 언어성 검사 Army β 검사: 동작성 검사
3) 길포드의 지능구조 모형
- Guilford의 SOI(Structure of Intelligence)
- 지능: 내용(5)×조작(6)×산출(6)차원의 조합
4) 가드너의 다중지능이론
- Gardner의 MI
|
|
|
다중지능이론과 교육의 실제」학지사
하워드 가드너 저, 문용린·유경재 역(2007)「하워드가드너 다중지능」서울: 웅진지식하우스
Gardner. H, 문용린 역(2001)「다중지능 인간의 새로운 이해」서울: 김영사
Thomas Amstrrong 저, 전윤식 외(1997)「복
|
|
|
가드너의 다중지능이론
1) 언어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 공간적 지능
4) 음악적 지능
5) 신체 운동적 지능
6) 대인관계 지능
7) 개인이해 지능
8) 자연관찰지능
2. 사례를 통한 본인의 가장 우월한 다중지능 설명
Ⅲ 결론
|
|
|
가드너의 다중지능이론
가. 언어지능
나. 논리수학지능
다. 공간지능
라. 신체운동지능
마. 음악지능
바. 대인관계지능
사. 자기이해지능
아. 자연탐구지능
2. 가드너의 다중지능이론이 교육 및 보육현장에 주는 시사점 기술
Ⅲ. 결
|
|
|
시사점이 크다고 할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 이춘화, “가드너의 다중지능이론의 기독교 교육적 함의”, 총신대, 2006
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 최영애, “다중지능이론에 기초한 음악교육프로그램이 유아의 전인적 발달에
|
|
|
, 2010
- 이상열, “브루너의 내러티브 교육과정을 적용한 미술ㆍ과학 통합교육 방안 연구”, 한국교원대, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. Gardner의 다중지능이론 설명
2. Gardner의 다중지능이론의 아동과학지도 적용 방안
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
]
1. 이영재. \"다중지능이론의 교육학적 의의.\" 발달장애연구 (1997): 135-148.
2. 김명희, and 김영천. \"회원 발표논문: 다중지능이론; 그 기본 전제와 시사점.\" 교육과정연구 16.1 (1998): 299-330. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
Gardner의 다중지능이론에 기초한 유치원 통합교육의 효과, 총신대학교 대학원 석사학위논문, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중이론
1) 가드너의 다중이론의 개념
2) 다중지능이론의 영역
3) 다중지능이론의 교육적 시사점
2.
|
|
|
9월호 특집기사) 1. 다중지능이론의 배경
2. 8가지 다중지능이론
- 언어지능
- 논리-수학지능
- 신체-운동지능
- 공간지능
- 음악지능
- 대인관계지능
- 개인이해지능
- 자연이해지능
3. 다중지능이론의 교육적 시사점
4. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
