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안을 구안하여 실시하였다.
이상과 같은 연구를 실행한 후에 나타난 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 생활중심 NIE언어학습프로그램이 아동1의 비슷한 말 찾기, 반대말 찾기, 중심내용과 아동2의 반대말 찾기, 중심단어 찾기에 긍정적인 효과를
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학습지(아는 것-알고 싶은 것-알게된 것)
이 활동은 읽기 전, 읽기 후 과정에 활용될 수 있는 프로그램이다.
읽기 전 활동시 질문은 다음과 같다
(질문) 여러분이 이제부터 읽게 될 글은( )에 대한 이야기입니다. 읽을 거리에 대하여 머리 속에
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활동 목표
형식에 맞게 신문을 꾸미면서 친구들과 정보를 공유하는 태도를 기른다.
2) 이렇게 지도했어요
신문의 구성을 살펴보고, 광고, 만화, 도서평 등 신문의 형식을 갖추어 기록한다.
3) 아이들은
그림으로 표현하는 것을 글로 쓰는 것보
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이야기를 준비하기 위해 아동이 이야기하는 것을 교사가 받아쓰기
* 전체 아동을 교실 한 구석의 자리에 모아서 이야기 들려주기
* 아동들이 구두로 이야기 만들기
2. 소집단 활동의 경우
* 교실 내에 준비된 여러 학습 공간 자리를 아동들이
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글게 모여 앉아 활동에 대한 회상을 하는 시간 이다. 이 때 활동한 표상결과를 다른 어린이들에게 보여 주며 동기나 과정 등을 들려 주기 재미있었던 일 등에 대하여 이야기 나누기 등을 함으로써 발표력을 증진시킴은 물론 다른 학습동기를
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이션 북스, 2004
오영일, NIE수업이 가능성, 우리교육, 1998
재미있는 NIE 교실, 중앙 M&B
최상희, NIE 이해와 활용, 커뮤니케이션북스, 2003
최항규, NIE를 통한 가치지 학습프로그램이 도덕적 판단능력 신장에 미치는 영향, 한국교원대 교육대학원, 2000
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글로 옮기도록 지도
2) 미술치료 프로그램 및 절차
내면의 욕구발산 및 자발성을 미술활동으로 같이 이끌어 주는 것이 절실히 필요
아동이 원하는 활동중심으로 실시
다음과 같은 과제 중에서 아동이 언어치료 후 과제를 선택하여 실시
3. 프
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활동기록
분석법
활동의 계획이나 활동과정의 실제를 기록하도록 한 것을 분석
작품평가
개인 혹은 집단으로 작품을 만드는 과정이나 결과를 평가
작문, 일기
활동의 계획, 실시 등에 대한 의견, 활동 후의 감상을 글로 쓰거나 일기로 기록한
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이를 할 수 있도록 한다. 넷째,유아의 현재와 미래의 삶에 의미 있는 생활주제를 중심으로 교육활동을 통합적으로 운영한다. 다섯째,유아의 성장과 학습에 요구되는 다양한 지원을 최적의 순간에 적절히 지원한다.
(4)생활주제 프로그램의 일
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학습과제와 학습활동의 전개 과정에서 보조자료, 참고 자료로써 활용도가 높아질 것이다.
다. 다양한 독서친화 행사 활동을 통하여 독서에 대한 흥미 및 의욕이 지속적으로 고취될 것이다.
라. 학교 도서관 활성화와 필독권장도서 중심의 신
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