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교육이 가능할 것이다.
3. 참고문헌
하규만, 『한국사회와 행정연구 Vol. 12 No.1』, 「Maslow의 욕구단계이론의 한국적 적용에 대한 고찰」, 서울행정학회, 2001. Ⅰ. 문제 (1)의 해결
1. 논의의 필요성
2. 교육형태 변화 양상의 조사
3. 평생교
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교육사학, 26(2), 7-29.
강명희 (2005). 미래 교육의 모습을 통해 본 향후 e-러닝 정책 방향. e-러닝 정책포럼자료집(3회)
강숙희 (1999). 학습 환경으로서의 웹이 주는 교육적 의미. 한국교육, 26(1), 165-184.
강인애 (1995). 인지적 구성주의와 사회적 구성
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교육 출현의 사회적 배경
3. 평생교육의 대상과 시기
4. 평생교육의 목표
5. 외국의 평생교육 사례
6. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유
1) 산업화 및 탈산업화에 따른 교육 요구 증가
2) 빨라진 사회변화
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사회 도래에 따른 여가 선용 및 은퇴 후 교육으로의 평 생 교육10
5. 직업 · 기술 변동과 생애 주기 변화에 대처하기 위한 순환형 계속 교육 모델로서의 평생 교육10
6. 전 사회적으로 구축된 수직, 수평적 학습망의 일원으로서의 사회 교육12
Ⅴ.
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교육비평2권, 교육비평사
차광선(1997) : 청소년보호를 위한 청소년단체의 실천방안, 청소년보호를 위한 실천방안, 청소년보호위원회
한세억(1996) : 우리나라 정보통신기반구축정책의 발전방안, 한국사회와 행정연구 제7권 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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