[A+평가 레포트]미래사회의 평생교육 발전을 위한 정책과제

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목차

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구의 내용 및 방법 2

Ⅱ. 평생교육의 이론적 고찰 3
1. 평생교육의 개념 3
2. 평생교육의 특성 및 필요성 4

Ⅲ. 우리나라의 평생교육 현황과 문제점 5
1. 우리나라의 평생교육 현황 5
2. 우리나라의 평생교육체제의 문제점 7

Ⅳ. 미래사회의 평생교육 발전을 위한 정책과제 8
1. 다면화된 지적 전문인을 길러내기 위한 계속 학습원으로서 평생교육 8
2. '삶의 질'을 풍요롭게 하고 소외를 극복하기 위한 전략으로서의 인문 - 꼬양 교육지향적인 평생 교육 9
3. 다원적, 공동체 가치 수렴을 위한 이념적 기재로서의 평생 교육 9
4. 고령화와 여가 사회 도래에 따른 여가 선용 및 은퇴 후 교육으로의 평생 교육 10
5. 직업 · 기술 변동과 생애 주기 변화에 대처하기 위한 순환형 계속 교육 모델로서의 평생 교육 10
6. 전 사회적으로 구축된 수직, 수평적 학습망의 일원으로서의 사회 교육 12

Ⅴ. 결론 13

<참고문헌> 15

본문내용

사회 도래에 따른 여가 선용 및 은퇴 후 교육으로의 평 생 교육10
5. 직업 · 기술 변동과 생애 주기 변화에 대처하기 위한 순환형 계속 교육 모델로서의 평생 교육10
6. 전 사회적으로 구축된 수직, 수평적 학습망의 일원으로서의 사회 교육12
Ⅴ. 결론13
<참고문헌>15
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
가. 연구의 필요성
이제까지 교육의 중심지는 학교였다. 즉, 학습생활을 주도해 왔고 주도하고 있는것은 학교제도이다. 주도하는 정도가 아니라 학교가 교육을 지배함으로써 현대인의학습생활을 지배하고 있다고 말해도 좋을 것이다. 그러나 교육은 학교에서만 이루어지지는 않는다. 학교 이외에 가정, 또는 사회에서도 교육은 이루어진다. 또한 교육은 청소년기에만 이루어지는 것도 아니다. 청소년기를 포함하여 유아기, 장년기,간의 평생 동안에 걸쳐서 교육은 이루어진다. 이렇게 볼 때 교육은 인간의 평생 동안에 걸쳐서 모든 장소에서 이루어진다. 이것이 교육의 형태에 관한 가장 넓은 개념이며 최근에 활발히 논의되고 있는 평생교육의 개념이 될 수 있다. 평생교육이라는 말이 시대어가 되고 있다. 지식과 정보의 순환이 가속화됨에 따라 배움이 없이는 삶의 풍요로움을 누릴 수 없으며, 보다 나은 인생을 설계할 수 없다는 인식이 확산되면서 대학졸업으로 국한되어왔던 학습기간은 평생으로 확장되고 있다. 이에 따라, 평생교육이 정책적 기저가 되고 있으며, 공교육의 닫힌 사고방식으로는 이 시대를 살아가고 어렵다는 위기감도 강화되고 있다. 이렇게 평생교육이 시대의 핵심어가 된 것은, 일차적으로는 생산력의 근본이 학습이며, 따라서 노동력의 주력부대를 구성하는 성인층에 대한 교육지원이 필요하다는 현실인식 때문이다. 21세기를 맞이하여 급속한 사회변화는 전통적인 학교교육체제를 재검토하는 것만으로는 대응할 수 없는 내용을 갖고 있다. 지금까지의 개혁은 의무교육기관을 중심으로 해서, 유아교육과 후기중등교육과 고둥교육으로 확대시키고 있다. 교육의 기회균등의 측면과 산업사회의 변화에 대응한 질적 향상의 교육개혁은 지속되지만 한계를 안고 있다. 교육을 개력하지 않으면 안 되는 현재 상황은 학교교육에 내재하는 문제를 해결하는 것보다는 보다 광범위한 사회의 급속한 변화에 의존하여 평생교육으로 관심이 집중되고 있는 것이다. 그것은 노동생활의 변화와 학교 외 교육의 확대, 고령화에 있다. 종래의 학교교육은 인생의 초기에 집중적으로 교육받는 것을 목적으로 하고 있다. 그러나 과학기술의 혁명적 진보와 그에 따른 급격한 사회변화에 학교교육이 대응하지 못하고 있다는 지적을 받아왔다. 짧은 시간에 대량의 지식과 경험을 다수에게 전달할 수 있었던 학교교육은 급격한 시대, 사회 환경의 변화에 적극적으로 대웅하지 못하고 있다는 점에서 그 한계를 드러내게 된 것이다. 즉, 지식 정보화 사회에서 아무리 높은 수준의 학교교육을 받은 사람도 계속해서 새로운 지식정보를 습득하지 않으면 생활을 영위할 수 없게 된 것이 현실이다. 교육의 차원에서 보면, 이러한 사회변화는 기존의 공교육체제의 심각한 결함으로 지적되어왔던 비효율성과 비교육성을 탈피할 수 있는 계기라고 할 수 있다. 공교육을 대신하는 용어로 등장한 평생교육은 단지 학습기간상의 확장을 의미하는 것이 아니라, 학교교육을 지탱하던 이론 및 실천의 전제에 대한 전면적 검토를 통해 새로운 교육의 과제를 제시하고 있다.
이에 본 보고서에서는 현재의 지식 정보화, 다양화된 사회에서 지향하는 평생학습에 대처하기 위한 방안의 하나로 평생교육의 개념과 우리나라 평생교육 체제의 현황을 개괄적으로 살펴보고 그 과정에서 나타나고 있는 문제를 지적하고, 외국의평생교육체제와의 비교를 통해서 평생교육의 본질이 보다 잘 구현되기 위해 미래사혹에서 평생교육이 나아가야 할 방향에 대해서 연구하고자 하였다.
나. 연구의 목적
현대사회에서 사람들은 자신의 전 생애를 통해서 학습할 수 있는 기회가 제공되어지지만, 평생교육이라는 개념은 아직도 사람들에게 생소하게 파악될 수 있다. 나의 주변사람들에게도 평생교육에 대해 알고 있는가 물어봤지만 평생교육이라는 단어는 많이 들어보았지만 평생 교육의 개념에 대해서 또한 어떤 유형이 있어 그것을활용할 수 있는지 잘 모르는 실정이었다. 이에 본 보고서는 평생교육에 대한 연구를 통하여 평생교육의 중요성과 필요성을 사람들에게 인식시키고, 미래사회에 있어서 평생교육 발전체제외 방안을 제시하는데 그 목적이 있다. 구체적인 연구 목적은 다음과 같다.
1) 평생교육의 여러 가지 개념적 정외에 대해 알아봄으로써 필요성을 인식시키고,
2) 현재 우리나라에서 실시되고 있는 평생교육의 유형과 현황을 알아봄으로써 평생 교육이 어떠한 방식으로 우리 사회에 자리 잡고 있음을 살펴보고,
3) 평생교육이 실시되는 과정에서 일어나는 문제점들을 지적하고,
4) 보다 평생교육시설이 잘 구축되어 있는 외국과외 비교를 통해서 앞으로 우리가 나아갈 미래사회에서의 평생교육의 발전방안을 제시함으로써 평생교육의 중요성 을 재인식 시키고자 하는데 그 목적이 있다.
2. 연구의 내용 및 방법
평생교육의 발전을 위하여 평생교육에 대한 개념과 필요성, 유형들을 제시하고 의의를 살펴보며 유사한 개념에 대해서 고찰하기로 하는 한편 평생교육의 발전방안에 대해서 알아보기로 한다. 평생교육은 유아기부터 노년기까지 인간의 일생을 통하여 이루어지고 학교교육을 포함한 교육의 총체적 개념으로 파악되어야 할 것이나 지금까지 교육의 대부분이 학교교육에 비중을 두었던 바 본 보고서에서는 학교교육에 대한 논의보다 성인중심의 평생교육과 평생교육체제에 관해 중점적으로 논의하기로 한다. 연구의 방법에 있어서는 평생교육에 관한 기존의 문헌자료를 중심으로 하고, 각종 언론 매체와 관련학술 자료를 참고로 하여 연구를 진행하였다.
Ⅱ. 평생교육의 이론적 고찰
1. 평생교육의 개념
평생교육은 문자 그대로 평생을 통한 계속적 교육을 의미한다고 단순하게 말할 수 있으나 평생교육이 지니는 개념은 이와는 달리 그 내용이 포괄적인 성격과 영역의 다변성 때문에 단정적으로 명확하게 정의하기가 곤란하다.
평생교육은 급변하는 현대사회에 있어서 일정한 연령층을 대상으로 한정된 기간의학교

키워드

교육,   평생교육,   평생교육체제