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이 있다. 그러므로 맹목적으로 이론을 따르기 보다는 부모의 생활 속에서 적용될 수 있는 것으로 하되, 이론적인 부분도 간과 되서는 안 될 것이다. 부모에게 부모교육으로 끝나지 않고, 부모 스스로도 자녀에 대한 자신의 태도를 반성하고 교
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C. (1976), Curriculum for the preschool-primary child :A review of the research, Columbus, Ohio : Charles E. Merrill Publishing Co.
Laban, R. (1963), Modern educational dance(2nd ed.). London : MacDonald & Evans.
DeMariar, C. R. (1974), Dimensions of physical education. Saint Louis : The C. V. Mosby
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이론적인 접근보다는 실제로 치료를 통해 만족스러운 결과를 얻는 쪽을 택하고 있다. 이론적인 입장에 근거한 치료방법보다는 말더듬의 인지적이고 정서적인 면을 강조하는 입장을 선호한다거나, 또는 말더듬행동에 대한 조작적 분석에 근
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이전에 이런 분석적인 점이 선행되어야 한다. 한국이 지향하는 교육이 무엇이며, 어떤 것을 목적으로 하고 이루 져야 하는지를 철저히 분석해야 할 것이다. 교육에 대한 개념도 정립되지 않았는데, 그 방향성은 어떻게 세울 것이며, 목적을 어
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서론
Ⅱ. 본론
1. 합리적 행위이론
1) 정의
2) 여러 학자들에 의한 견해
3) 사례 측정
4) 한계점
2. 계획적 행위이론
1) 정의
2) 이론에 근거해 적용한 사례
3) 한계점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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