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의적 영역을 지식ㆍ이해, 기능ㆍ참여, 가치ㆍ태도의 3가지로 구분하여 평가 활동을 제시해 볼 수 있다. 그런 연후 인권교육 평가의 구체적인 성취 수준과 평가 기준이 필요하게 된다. 여기서 성취 수준이란 유아 인권교육 과정의 목표나 내용
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유아의 인식과 태도는 교육을 통해 쉽게 변화할 수 있기에 유아들이 그들의 인권을 배우고 이해하며 자신과 타인의 인권을 지키기 위한 힘을 기르는 교육을 제공함으로써 아동의 인권을 향상시킬 수 있다. 우리나라에서 진행된 인권교육 프
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위한 태도를 구축하고 명료화하는 경험이 모든 활동을 통하여 이루어질 수 있다.
이 레포트는 ‘인권’ 의 개념과 유아를 위한 ‘인권교육’의 목적, ‘인권’ 교육활동의 세부 내용, ‘인권’ 교육활동에서의 교사 역할과 인권 교육활동에
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3월 초까지 진행되던 투쟁이 총선 시기에 진행이 안되고 총선 이후 활발한 투쟁을 준비하고 있음
- ERP 설문결과 대다수의 교사들이 ERP 도입에 부정적인 입장이었으나 3개월여 지나고 나서 시스템에 적응력이 생겨 불만과 투쟁이 의지가 이완
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인 취업분야는 단순노무직(28%)이 가장 많았으며 다음으로 농어업(19%), 일반직(12%) 등이었다. 이는 장애인에 대한 취업교육이 필요하고 이들이 일할 수 있는 직장이 확대돼야 함을 의미하는 것이다.
또 장애인의 35%는 타인의 도움이 없으면 일
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