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교육의 제도와 현황
<영재교육의 발전사>
* 1980년대: 영재교육 실험과 과학고등학교 설립
-영재교육 시범운영(1981): 일반계 고등학교 외국어과정, 과학과정, 교과별/학년별 반편성, 영재학급 운영
-경기과학고등학교 개교(1983)
-한국교육개
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교육 실천
제도면
지역 및 학교의 실정에 알맞은 학교 교육 과정 편성·운영의 자율성 확대
5. 개정의 특징
1) 국민 공통 기본 교육 과정의 구성
① 제7차 교육 과정은 초등 학교 1학년부터 고등 학교 1학년까지의 10년간을 국민 공통 기본 교육
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교원 수가 많아 교과지도의 전문성에 문제가 제기될 뿐만 아니라 과원교사의
해결 방안으로 시행되는 부전공자격연수 과정상에서도 전문성의 확보가 어려운
실정 이다.
셋째, 학생지도에 있어서도 일반계 고등학교 교원들에 비해 많은 어려
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학교 2·3학년 → 직업 탐색의 체험학습
· 일반계고교 1·2학년 → 학과 체험학습
- 기간 : 1주일 이내(출석 수업으로 인정한다.)
- 학교별 세부 추진 계획 수립 실시
3. 대입환경의 변화
1) 우수 학생의 개념 변화
시험 성적 우수자 → 특기, 품성,
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교육부, 체육과 교육과정, 서울 : 교육부 고시, 1997
◈ 교육인적자원부, 제7차 체육과 교육과정 해설서, 1997
◈ 강원도교육과학연구원, 제7차 일반계 고등학교 교육과정 편성·운영, 1998
◈ 김종식, 교육과정 개발 주체별 역할 분석, 박사학위 논
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교사들의 개인별 평가에 누진해서 반영하도록 하는 제도를 도입하는 것이 합리적일 것으로 판단한다.
셋째, 교사의 정년은 전문성과 경험에 의하여 축적되어진 학생의 생활지도에 대한 노하우를 고려하여 초등학교 교사는 63세, 중고등학교
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교과 명칭 변경 및 공통필수화
기술가정
6. 특별활동 운영의 자율화
ㅇ 영역별 단위 배당에서 총괄 단위(12단위) 배당으로 전환
ㅇ 영역별 이수단위 결정, 학교에 위임
7. 동일 선택과목의 이수단위 차등 증감 운영제 도입
1) 일반계 고교
2단위
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교육과정을 원래의 방향대로 운영하고자 한다면 피할 수 없는 측면이 있다. 정책 결정자의 입장과 현장 교사의 입장을 비교하여 논의해볼 필요가 있다.
참고문헌
김재춘 : 일반계 고등학교 선택중심 교육과정의 효율적인 적용방안 연구, 2001
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고등학교에서 충분한 미술 교육이 가능하도록 환경이 조성될 필요가 있다. 학교 내의 특별활동 강화나 방과 후 미대 입시 교육활등 등의 방안이 강구되어야 한다.
일반계 고등학교의 정규 미술 수업 과정에서는 전공별 세분화된 실기 과목들
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학교, 지역사회, 교사학부모가 함께 만들어 가는 교육과정이라는 시각의 전환을 요구하고 있다.
교육부, 교육청, 학교, 지역사회가 상호 협력 하에 교육과정을 편성운영하도록 되어 있기 때문에 무엇보다도 이들의 역할 분담과 연계가 효율적
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