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마주보고 수업을 듣고 싶다. 선생님의 첫사랑 이야기도 듣고 싶고, 친구들과 실컷 수다도 떨고 싶다. 선생님이 학교가 없다면 우리의 학교가 갖는 의미는 너무나도 협소할 것이다. 원격교육은 물리적 학교를 대신하기에는 장점에 비해 단점이
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통한 교사와 학생의 상호작용이 아니라 서로의 얼굴을 직접보고 상호작용이 이루어지는 수업이 진짜 교육이라 생각한다. 인터넷 원격교육의 여러 이점에도 불구하고 교사와 학생은 현재의 물리적 학교 교육의 필요성을 느끼게 될 것이고, 현
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교육과정과 인터넷 내용을 어떻게 엮을 것인가, 수렴형, 혼합형, 개방형 등의 구별이 학습도달을 위하여 사전에 정해져야 할 것이다.
4) 운영 시간면
학교재량시간, 특별활동시간에의 활용으로 개방적인 운영이 되어야 한다.
5) 평가면
평가의
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인터넷이 아닌 전화를 이용하여 어떤 조치사항이나 문제점을 상의함으로써 연수생이 중도에 탈락하지 않도록 유도해야 한다. 또 실습과제가 제출되지 않거나 늦어지는 연수생에게 반드시 독촉 전화를 하는 것도 과정 운영자의 중요한 역할
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학교 사례를 중심으로, 방송통신교육논총, 방송대 방송통신교육연구소
○ 정인성(1996), 가상대학, 한국방송대학 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가상대학(사이버대학, 원격대학)의 정의
Ⅲ. 가상대학(사이버대학, 원격대학)의 특징
Ⅳ. 가상대
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